作文教學必須強化思維訓練

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文是衡量學生語文水平的重要尺度。長期以來，語文教師都很重視作文教學，但是學生的寫作能力卻提高不上，有些學生一聽到寫作文，就頭腦發脹。有人曾作了這樣一副對聯：“頭也空，腳也空，肚子空空空對空；作文難，難作文，下筆無言難作文。”為什么學生覺得作文難呢？我想，除了沒有掌握好基本的寫作方法外，最重要的是學生缺乏思維能力。因此，作文教學必須強化思維訓練。

思維能力是寫作能力的核心。一篇好的作文取決于作者思想認識水平和文字表達能力。學生作文立意新穎，構思奇巧，富于文采，說明初步具備了創造性思維能力。思維能力不是憑空就有的，而是要在遵循思維規律的基礎上，通過訓練培養而形成的。

下面具體介紹幾種思維訓練的方法。

積累生活素材

多觀察，勤寫日記是積累生活素材的重要方法之一。魯迅在答《中學生北斗雜志社》中曾講到：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”這就要求學生會觀察事物。心理學家認為，觀察是知覺的一種特殊形式。在觀察時，觀察者必須有思維的積極活動，所以觀察也被稱為“思維的知覺”。茅盾在《大題小解》一文中曾經指出：“故為初學者設想，凡技巧上諸問題（包括所謂‘煉字在內）固然不可不下一番苦功夫，但尤其不能不下苦功夫的，是在觀察力的養成。”這指出了觀察能力的養成對寫作的重要。從學生進校開始，我們就要培養學生的觀察能力，要堅持寫日記，讓他們注意觀察身邊的人和事，隨時記下，并善于抒發自己的感受。如學了課文《荷塘月色》、《百草園》，可以讓學生觀察校園景色，引導他們觀察空中到地面不同層次的景物，然后積極思考。通過對生活素材的積累，大部分學生就會覺得作文有話可說了。

當然，重視生活素材的積累，并不是說書本知識不重要，古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”又云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”可見，多積累書本知識，豐富文學語言，對寫作大有裨益。只有這樣，才能不時爆發出思維的火花。葉圣陶曾指出：“通過寫作關，大概須在思想認識方面多下工夫。思想認識是文章的質料。有質料是首要的，沒有質料如何能寫？質料有了，還要求其好，不好的質料當然寫不成好的文章。”

培養學生的創造性思維

創造性思維是有創建的思維。它不僅能揭露客觀事物的本質及內在聯系，而且要在此基礎上產生新穎的，前所未有的思維成果。 李漁說：“意新、語新而又字句皆新，諸美皆備。”這種文章就是創造性思維的充分發揮，是佳作。

1.培養想象力。廣闊的聯想，豐富的想象，有助于創造性思維的展開。艾青認為：“藝術的魅力來源于以豐富的生活為基礎的豐富的想象。”廣闊的聯想，豐富的想象，有助于創造性思維的展開。合理的想象應該是來源于生活又高于生活的。如果我們寫作僅停留在對生活作一五一十的陳述或描繪上，真是真了，卻未必會引起人們的興趣。如果能在生活的基礎上進行重新組合，概括，甚至改造，從而形成一個鮮明的全新的形象，就會緊緊抓住讀者的心。例如《祝福》里祥林嫂這個形象，就是魯迅將許多舊中國底層婦女的碎片一一連綴起來的，形成這獨一無二的祥林嫂。

2.培養逆向思維。逆向思維有助于開拓新的思路，取得獨到而新穎的見解。這種思維不是按照人們通常的思維方法，而是反過來思考。如人們貶斥“東施效顰”，我們可歌頌“東施”富于實踐的精神；別人用“班門弄斧”來諷刺亂仿造不謙虛的人，我們可反過來歌頌有創新的人；別人用“對牛彈琴”標榜彈琴者的高明，諷刺聽從的愚蠢，我們可反過來批評彈琴者的盲目，不看對象。當然，進行逆向思維也不能違背科學的常識，否則就會導致荒謬，離真理愈來愈遠。

3.善于抓住靈感。靈感是創造思維的一種飛躍，其在于“長期積累，偶然得之”。在我們寫作時，有時不知運用哪些詞句更確當，不知如何開頭或結尾，有時你冥思苦想也久久不能找到滿意的答案。但當受到某人、某事、某景的觸發，頓使你的思路變得異常清晰，使原來想不清的東西變得豁然開朗，這便是靈感。柴可夫斯基說：“靈感是這樣一位客人，他不愛拜訪懶惰者。”因此，我們要多想多練作文，要善于捕捉靈感。當靈感襲來時，迅速在草稿上寫下幾句，哪怕只是片言只語，然后進行整理。

思維訓練的目標是培養思維能力，思維能力培養的途徑并不限于以上幾種，只要我們提高認識，勇于探索，一定可以找到作文教學的成功之路。

（吳美玲 浙江省蘭溪八中高中部）