注重寫(xiě)作中的非智力因素

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，無(wú)論是文章還是歌詩(shī)，它們的產(chǎn)生都離不開(kāi)“時(shí)”、“事”這兩個(gè)方面，但是，我們雖然有了時(shí)事這兩方面的材料，如何把他們用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就有賴于創(chuàng)作主體。然而，創(chuàng)作主體的創(chuàng)作又是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。智力因素在創(chuàng)作中的作用歷來(lái)是被重視的，一個(gè)智商很低的人很難創(chuàng)作出高水平的作品來(lái)，但是，大家在重視智力因素的同時(shí)，也不要忽略了非智力因素。

同樣，在我們的作文教學(xué)中，除了重視學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，還要重視非智力因素的開(kāi)發(fā)，而要開(kāi)發(fā)非智力因素就應(yīng)該從信念、情感、意志、習(xí)慣等四個(gè)方面著手。

一、信念是寫(xiě)好作文的前提，在作文教學(xué)中我們就應(yīng)該始終強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)好作文的信念。

信念一旦確立，就會(huì)對(duì)主體產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它影響著一個(gè)人行動(dòng)的原則性、堅(jiān)韌性、持久性，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)作主體的活動(dòng)產(chǎn)生非常重要的作用。

要強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作的信念我們應(yīng)該把寫(xiě)好作文的信念，同培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，同學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的雙重任務(wù)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材、時(shí)事提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平。同時(shí)，作文是作者情感的載體，是人的創(chuàng)造性的外顯。教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)且及時(shí)進(jìn)行肯定。運(yùn)用本班每次作文評(píng)改中所選出的優(yōu)秀文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)。一方面教師評(píng)講文章的優(yōu)點(diǎn)，另一方面，讓作者談?wù)勛约簩?xiě)作的“訣竅”。以具體生動(dòng)的例子來(lái)打破學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的神秘感和恐懼感。以榜樣的力量來(lái)強(qiáng)化寫(xiě)作的信心，形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的寫(xiě)作氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)、我能寫(xiě)、我會(huì)寫(xiě)”的思想。

二、情感和欲望是學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力系統(tǒng)，因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

想培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。具體體現(xiàn)在：在教學(xué)過(guò)程中，教師借助語(yǔ)言媒介，借助優(yōu)美的文章，培養(yǎng)學(xué)生情感，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受到思想的啟迪，得到美的享受，產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而把這種興趣自然而然地遷移到作文中去。語(yǔ)文教材中有《故鄉(xiāng)》一文，課文文質(zhì)兼美，字里行間蘊(yùn)含著“我”對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，故鄉(xiāng)的山山水水可聞可見(jiàn)。如果教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，文章就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自然聯(lián)想到他所熱愛(ài)的家鄉(xiāng)，從而產(chǎn)生“我為什么不把我的家鄉(xiāng)寫(xiě)出來(lái)呢”的想法，進(jìn)而展開(kāi)寫(xiě)作。但是，作為教師，必須選擇好切入點(diǎn)，即師生之間、教材與學(xué)生之間感情共鳴的“導(dǎo)火索”。

同時(shí)在日常生活中我們應(yīng)啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀，用活生生的現(xiàn)實(shí)來(lái)激活學(xué)生的興趣。

“生活是作文的第一要義”，多彩的生活是作文的源泉，它會(huì)激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。“四面江山盡眼底，百姓憂樂(lè)到心頭”，多注意身邊的小事，抓住每一個(gè)有價(jià)值的素材，使學(xué)生做到：“以我手寫(xiě)我目、以我手寫(xiě)我口、以我手寫(xiě)我聞、以我手寫(xiě)我心”，從而提高寫(xiě)作水平。

三、堅(jiān)強(qiáng)的意志是寫(xiě)好作文的必要保證。

在作文教學(xué)中，利用古訓(xùn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。如“鍥而不舍，金石可鏤”、“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”、“兩句三年得，一吟雙淚流”，這些古訓(xùn)從不同的角度闡釋了同一個(gè)道理：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹”呢？

同時(shí)為增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和鍛煉意志的決心，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“表?yè)P(yáng)肯定為主”的原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，抓住一點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的自信心的目的，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們還要善意指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。

四、良好的作文習(xí)慣有助于形成正確的思維方式和思維品質(zhì)，有助于學(xué)生語(yǔ)言功能的發(fā)展，語(yǔ)言能力的提高，形成規(guī)范化的語(yǔ)言。

培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣應(yīng)從平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的練筆日記開(kāi)始。這種練筆方式既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，又可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在潛移默化之中形成良好的作文習(xí)慣，為他以后的寫(xiě)作提供“取之不盡，用之不竭”的“活水”。

我們還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)、歸納、梳理的習(xí)慣。不總結(jié)、不歸納、不梳理，知識(shí)就不能形成體系，因此，學(xué)生總結(jié)、歸納、梳理知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)知識(shí)的整合過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生能力提高的過(guò)程，所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成這一習(xí)慣。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范化語(yǔ)言的習(xí)慣也是十分必要的。尤其在港臺(tái)語(yǔ)言大潮沖擊寫(xiě)作的今天，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語(yǔ)言顯得尤為重要，用典范的文章來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使之明確規(guī)范化的語(yǔ)言對(duì)寫(xiě)作、對(duì)高考的重要性。進(jìn)而在平常的寫(xiě)作過(guò)程中，他們就會(huì)自動(dòng)遠(yuǎn)離那些不規(guī)范的港臺(tái)語(yǔ)言。

總之，正確信念的建立，堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛造，豐富感情的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這些非智力因素對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的作用是不容低估的，我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中要注意培養(yǎng)這些非智力因素，同時(shí)，利用這些因素促進(jìn)作文教學(xué)。

（孫淑香 山東省濟(jì)寧市盲校）