聾校作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

聽(tīng)力缺陷給聾生帶來(lái)的最直接最嚴(yán)重的后果是語(yǔ)言缺陷。由于他們部分或全部喪失聽(tīng)覺(jué)功能，所以不同程度地造成他們接受語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的障礙，這無(wú)疑給聾校作文教學(xué)帶來(lái)了巨大困難。據(jù)調(diào)查，目前聾校作文教學(xué)效率并不高，大部分學(xué)生九年級(jí)畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出的作文不盡人意。寫(xiě)作文難、教作文更難是聾校作文教學(xué)中長(zhǎng)期存在、急需解決的科研課題。為此，我們于2001年開(kāi)始在作文教學(xué)中大膽進(jìn)行新課改嘗試，取得了較好的效果。具體做法如下：

一、制定教學(xué)計(jì)劃，重視語(yǔ)言積累

要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，首先須讓學(xué)生多讀，并將自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)。我根據(jù)本年級(jí)段大綱中的作文要求，對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、能力與作文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、不足制定了作文教學(xué)的計(jì)劃。

1.多讀。聾生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力已成為制約他們的語(yǔ)言發(fā)展的瓶頸。要提高他們的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，其中一條重要途徑是多讀、多背。大量積累語(yǔ)言材料，逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則。然而，調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教材要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容大部分學(xué)生沒(méi)有做到。究其原因有兩方面：一方面是缺乏起決定作用的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，能自覺(jué)地注意語(yǔ)言積累的學(xué)生不多。另一方面，也與教師平時(shí)教育不夠和教學(xué)要求不嚴(yán)不無(wú)關(guān)系，該讀的沒(méi)有嚴(yán)格要求，該背誦和默寫(xiě)的沒(méi)有檢查落實(shí)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀。多讀是獲得語(yǔ)言能力的有效途徑。熟讀成誦是我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。許多著名作家在談到自己成功的經(jīng)驗(yàn)秘訣時(shí)，都將兒時(shí)能背誦的《唐詩(shī)三百首》、《古文觀(guān)止》等作為經(jīng)驗(yàn)之談，也正是這樣才使得他們具有濃厚的語(yǔ)言積淀。可見(jiàn)，多讀、背誦是積累語(yǔ)言素材的有效途徑。另外要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀范圍，要廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物。聾生由于語(yǔ)言文字障礙、理解能力差，讀不懂，所以不喜歡讀書(shū)。為引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，我采取了以下措施：一是指導(dǎo)學(xué)生選擇接近他們實(shí)際水平的讀物；二是以個(gè)人愛(ài)好為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇讀物，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；三是開(kāi)展讀書(shū)比賽、背誦比賽、優(yōu)秀詩(shī)文比賽，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。凡是課后要求背誦的，我一定要求背誦，進(jìn)行記分考查。

2.多觀(guān)察。我在平時(shí)教學(xué)中重視引導(dǎo)聾生深入生活，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行觀(guān)察，鼓勵(lì)聾生參與活動(dòng)，并著重加強(qiáng)方法指導(dǎo)。如：觀(guān)察什么，按什么順序觀(guān)察；怎樣活動(dòng)，步驟怎樣，有何感受等等。每?jī)?cè)的看圖學(xué)文，我都讓學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察，然后寫(xiě)一下，最后再學(xué)習(xí)課文，看課文作者是按怎樣的順序?qū)懽鞯模c自己寫(xiě)的進(jìn)行對(duì)比。學(xué)完語(yǔ)文第十冊(cè)《老鷹捉小雞》課文后，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，進(jìn)行了一次游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)察和體驗(yàn)，然后進(jìn)行寫(xiě)作，結(jié)果這次作文寫(xiě)得都比較成功。

3.多記錄。將自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)。一是我要求每人堅(jiān)持寫(xiě)日記，將觀(guān)察到的事物、遇到的有意義的事以及自己的感受都及時(shí)記錄下來(lái)，建立一個(gè)材料庫(kù)。二是每人準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，題目為《讀書(shū)摘記》，要求學(xué)生把優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的片段、新穎的開(kāi)頭等記錄下來(lái)。可以多角度地收集，可以從老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái)，也可以從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載。

二、深入現(xiàn)實(shí)生活，采集寫(xiě)作素材

要豐富學(xué)生的生活積累，要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，通過(guò)各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集生活素材。

1.組織學(xué)生親自去“做”。只有親自去實(shí)踐，才能掌握第一手資料，才能把活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的細(xì)節(jié)以及活動(dòng)的感受掌握好，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。我總是鼓勵(lì)學(xué)生多參加集體活動(dòng)，親自帶他們參加野炊、郊游、文體活動(dòng)等，要他們有目的地去觀(guān)察、去體驗(yàn)。隨后要求聾生把自己的“活動(dòng)”情況用口語(yǔ)（或中國(guó)手語(yǔ)）說(shuō)給別人聽(tīng)，目的是給聾生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，形成語(yǔ)言能力，哪怕能說(shuō)上一兩句，對(duì)他們的寫(xiě)作也是會(huì)有幫助的。這樣才能獲取寫(xiě)作素材。

2.帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去“看”。要寫(xiě)好作文，必須跳出課堂、學(xué)校的小圈子，擴(kuò)大生活外延。“讀好社會(huì)、讀好自然兩部大著作”的口號(hào)告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活。我還引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮礀|升西落的太陽(yáng)，時(shí)圓時(shí)缺的月亮、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地、熱鬧非凡的市景、小巧玲瓏的玩具……。

三、加強(qiáng)全面指導(dǎo)，水到渠成成文

1.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，實(shí)事實(shí)寫(xiě)。

我認(rèn)為作文的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生反映生活、提高書(shū)面表達(dá)的能力。作文課上我針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出作文要求，但必須做到實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，實(shí)事實(shí)寫(xiě)。幾年來(lái)，學(xué)生漸漸懂得選擇自己親身經(jīng)歷的人和事去寫(xiě)，雖然文章中語(yǔ)句不夠通順，但字里行間流露出的是真情實(shí)感。

2.讀中改，想中寫(xiě)。

聾校學(xué)生作文可謂“漏洞百出、病癥各異”。遵循作文重在修改的原則，我采用“示范批改法”、“師生合作批改”、“學(xué)生互改”等，把平時(shí)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)用于修改作文中。由易到難從點(diǎn)到面鋪開(kāi)，讓他們?cè)谧x中改，想中改，改了再改。對(duì)改得恰當(dāng)之處，則給予熱情肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)改得不當(dāng)之處也及時(shí)加以指導(dǎo)，正面鼓勵(lì)。由此學(xué)生不厭改文，改出屬于自己的好文。

3.教師寫(xiě)“下水”文，引導(dǎo)聾生開(kāi)拓思路。

我經(jīng)常根據(jù)班里校內(nèi)的人和事寫(xiě)“下水”文。如語(yǔ)文第十冊(cè)的寫(xiě)作訓(xùn)練《我的同學(xué)》，我就寫(xiě)班上一同學(xué)做“藝術(shù)剪紙”參賽作品的事，突出表現(xiàn)他“認(rèn)真、細(xì)致”的特點(diǎn)；寫(xiě)《冬天的景象》時(shí)我選了下雪時(shí)到郊外的所見(jiàn)所聞……。因?yàn)槲覍?xiě)的是聾生熟知的真人真事，他們看后備感親切，所以指導(dǎo)起來(lái)容易。當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，我就趁熱打鐵，從多角度引導(dǎo)聾生開(kāi)拓思路。小到詞、字、標(biāo)點(diǎn)，大到表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)、布局謀篇。看同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭、若有所悟的樣子，顯然受益非淺，我自然感到樂(lè)此而不疲了。

如果聾校各年級(jí)教師都能夠特別注意耳聾學(xué)生的語(yǔ)言和寫(xiě)作素材積累，培養(yǎng)他們的看（聽(tīng)）、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，相信聾校作文教學(xué)一定會(huì)有新的起色。

（秦行升 山東省鄒城市聾啞學(xué)校）