緊扣語文課程標準　努力落實閱讀教學

閱讀教學在語文教學中處于重要地位，從古人讀書到今天學生實踐能力的培養，都離不開閱讀，通過文本的閱讀讓學生入其境，感其情，悟其理，明其法，然后再進行大量的化消極語言為積極語言的語文實踐活動。那么新課程下的語文教學應如何落實呢？

一、閱讀教學，要始終堅持“以讀為本”

教師首先要加強閱讀指導：1.朗讀要體現層次性，要循序漸進；2.課堂上每一個讀書活動的安排目的都應有所不同；3.要根據不同的文體，指導學生進行個性化的朗讀；4.要借助文體給我們提供的語言材料對學生進行人文教育；5.閱讀理解中，教師應進行正確的價值取向引導，使學生有正確的是非標準。《語文課程標準》指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。教師要在引導學生閱讀文章時，從語言下手，讓學生學習語言，揣摩品位語言，讓學生得到語感訓練，久而久之，學生就能“入情入境”地讀書，從而使學生既受到潛移默化的人文關愛，又學到了作者獨巨匠心的表情達意的語言技能和技巧，達到了人文性和工具性的和諧統一。

二、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，要珍視學生的獨特感受，體驗和理解。

對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反應，只要沒有方向性的錯誤，教師就應尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度限制學生。教師在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生思維。教學中要尊重學生的想法、體會，但不是在課堂上漫無邊際地求新、求異，放手不管。語文學科教學過程和實質，就是要充分利用好文本以及課堂上創設的語言環境，在教師的主持、組織和引導下，達到師生與作者和編者之間的語言交流，以及思想和情感的溝通。

三、培養學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣

一個人知識的獲取主要靠的是閱讀，在教學中，一要重視培養學生閱讀的興趣，二要培養學生養成良好的學習習慣。現在有的教師很注重引導學生在活動中、在游戲中學習語文，培養學生的閱讀興趣。這種做法是無可厚非的，但是，在語文教學中開展活動，做游戲，要以學好語文為基礎。新課標中提倡的是“快快樂樂”學好語文，要在“好”字上做文章，“樂”雖是興趣，但目的是為了讓學生掌握運用語言文字的技巧，而不是為樂而樂。

良好的閱讀習慣的養成要靠長期的閱讀培養，具體地說，閱讀習慣有下面一些：掌握不同的文體進行默讀、放聲朗讀的習慣；邊讀邊進行“圈點勾畫”的習慣；對佳詞麗句進行摘抄的習慣；寫旁批、讀后筆記的習慣等等。學習習慣是一種養成習慣，不是一下子就能培養起來的。如果一個教師在學生一入學時就從一點一滴進行要求，學生就會養成良好的習慣。

（尤益華 江蘇省如皋市濱江中學）