語文學習的“四字”策略

新課程標準頒布迄今已有三年的時間了，在這期間，語文課堂教改在新的課程理念、教學方式和學習方式的指導下，產生了很大的變化，但“語文難學”的呼聲仍在校園內外此起彼伏。

當然，語文學習是一項龐雜而廣博的系統工程，任何一方面的脫節都會影響到整個工程的順利進行。因此，筆者覺得，語文學習應從以下四點做起較為妥當。

一、趣

趣，就是興趣。興趣是最好的老師。所謂的“學之者不如好之者，好之者不如悅之者”就是這個道理。在教學中要著重培養學生學習語文的興趣：可以利用電教手段，讓學生的視聽馳騁萬里、探求古今，同時利用現在學生自主意識強的特點，鼓勵他們自己動手，親自參加聽說讀寫等的實踐活動，讓他們在自己動手操作中獲得樂趣，從而增加學習欲望。

二、積

積，就是積累。“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”語文學習要求學生一點一滴、一磚一瓦、實實在在地夯實基礎，才能有能力上的提高。因此，學生要從簡單的字詞入手，對句段篇的每個細節都作到心中有數，然后才有知識的遷移，應用能力、表達能力、創新能力才能得到提高，否則一切都成了“無米之炊”。

三、點

點，就是點撥。在學生掌握了語文知識之后，面對應用，仍然有茫然不知所措之感。因此教師要給予點撥。例如在考查學生對文言文詞語的識記、對文言句子的譯釋、對文章思想內容的理解以及辨析能力、概括能力、分析能力、表達能力時，可以運用語境分析、串釋綜合、抓中心詞、顧本溯源等方法點撥。這樣，一點通而全部通，學生融會貫通，找到了解題的切入點，一切問題也就迎刃而解了。

四、練

練，就是練習。有了知識，有了技巧，但如果沒有實踐、缺乏訓練，也有事半功倍的不足。因此，學生還需要尋找些有代表性的習題，加強訓練，鞏固所學知識，才能有“更上一層樓”成功。

總之，無論是教師還是學生都應從這四點入手，相信我們的語文學習將不再困難，我們也會因愛語文而愛生活。

（呂敏航甘肅省西和縣北川初中）