淺談新課改下語文教師的素養

當前語文教育正面臨著一次重大的轉型，實現這一轉型需要適應新時期社會發展的語文新課程，更需要推動新課改的高素質的語文教師。因此，如何提升語文教師的素養，成為迫在眉睫的關鍵問題。在語文新課程改革中，教師應該如何提升自己的素養呢？我以為，教師要從思想、道德、情感、知識、技能、審美這五個方面來歷練、熏陶、充實、強化。

一、當代語文教師應該有創新的思想

新世紀的教育是全面創新的教育，創新已成為時代的要求，創新教育需要滲透到各科教學中。語文學科也毫不例外，并且只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才有存在的必要。因此，把創新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學中，并且為語文這門學科的教學服務，就顯得至關重要。

回眸百年語文教育，潮起潮落，路轉峰回；縱觀當代語文教壇，波詭浪譎，山重水復。林林總總的語文教育思想，五彩斑斕的流派風格，標新立異的觀點主張，可能使你“亂花漸欲迷人眼”、“沉醉不知歸路”。眾聲喧嘩中，我們不能泥古媚俗，不能盲目隨從；而要“運用腦髓，放出眼光”，博采眾長、推陳出新，有自己的判斷、鑒別和思考。因此語文教師應該轉變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵學生多動腦、多疑、多發現；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變；在語文教學中創造性地進行審美教育與德育教育，培養學生的創新能力。

二、當代語文教師應該有高尚的道德

語文教育的終極指向是“立人”。文以載道，文以美德，文以明志，文以修行。因此，語文教師在道德倫理上應該是學生的楷模。語文教師要熱愛語文教育，堅信語文教育陶冶情感、凈化心靈的價值。“教師的人格是進行教育的基石”，公正、寬容和愛是成功的語文教師的人格內涵。平等地對待學生，開放地駕馭教材，讓學生在融洽、寬松、友愛的氛圍中體驗學習語文的喜悅。

三、當代語文教師應該有豐富的情感

語文教育既是言語智慧的教育，也是情感的教育。語文教育同樣需要動之以情，曉之以理。在技術理性甚囂塵上的今天，更需要疏浚語文情感教育的源流，用真情之水澆灌學生的心田。無論仁人志士之拳拳愛國心，還是花前月下之殷殷兒女情，也無論仰觀宇宙之哲思，俯察品類之妙悟，抑或逍遙山水之遣懷，隱逸田園之悲歌……都是情感釀造的佳品。語文教師既要做理性的智者，也應是性情中人。感動別人，先得感動自己。

四、當代語文教師應該有淵博的知識

信息就是知識，知識就是力量。語文教師要樹立符合時代精神的知識意識，努力優化自身的知識結構。一個當代的語文教師既要具備語言、文字、文章、文學、文化等層面的本體性知識，也要擁有教育教學理論方面的條件性知識，還要積累課程開發、教材研究與教學設計、信息處理等方面的實踐性知識。“腹有詩書氣自華”，樂讀、善讀、多讀、讀好；納百川以成海，觀千劍而曉器，廣聞而約取，慎思而明辨，才能使語文教師有常飲常新的活水。

五、當代語文教師應該有嫻熟的技能

語文教育的豐富和深化，對教師技能要求也就水漲船高。語文教師必須學會選擇、學會表達、學會交往、學會管理、學會反思、學會創新。在選擇中，提高甄別和應用教材、教法的能力；在表達中，強化美聽、美讀、美講、美寫的能力；在交往中，學會傾聽和評價、溝通與合作、批判與重建，增進理解、欣賞、激勵學生的能力；在管理中，完善課堂教學和課外活動的組織藝術，推動學生自我管理；在反思中，讓經驗升華為理論；在創新中，讓理論引領實踐，促進拓展性能力的形成。

六、當代語文教師應該有純正的審美

審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。初中語文課本中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養，在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，教學中給學生講一些美學理論。讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美、內容美、藝術美等。還可結合教師作文講評提高學生鑒賞美的能力，進而來創造美，用語言行動來描繪生活美，發現美，提高美的創造力。

語文教育是學生審美教育的一條重要渠道。追求美的語言、美的形象、美的課堂是理所當然。我以為更重要的是培養學生自覺、健康、高尚的審美意識，提高審美品位和鑒賞能力。因此，語文教師應該成為一個自覺的有純正審美品位的人。教師要向學生傳輸美的精神食糧，要幫助學生發現漢字之美，漢文學的美。舉凡孔孟之精深，老莊之恣肆，李白之飄逸，杜甫之沉郁，魯迅之深峻，從文之清純……都是百讀不厭的經典，還要引領學生到外族異邦之文學殿堂中去尋芳攬勝。

總之， 所謂素養，貴在平時點點滴滴的修習、磨練、培養。在語文教育轉型浪潮中，當代語文教師更應該責無旁貸地與時俱進，成為新課改高素養的“弄潮兒”。

（楊雪峰甘肅省通渭縣第一中學）