興華精神

一所好的學校究竟意味著什么？這是在我采訪完興華中學之后產生的最大困惑。我不想簡單地把這所學校的核心、宗旨解釋為升學率的可靠保證——盡管這對幾乎所有的學生和其家長來說至關重要，甚至是他們衡量一所學校好壞優劣的惟一標準。

但這不足以涵蓋興華中學最根本的辦學理念。董事長白志杰有句話說得好：學校不應該只追求升學率，只著重于學生掌握書本上的知識，更應該對學生的人生理想、做人準則、處事態度、價值觀念以及怎樣做一個對社會有用的人加以引導和強化。也就是說學校不僅要重視教學，更重要的是育人。在這兩方面齊頭并進才是一所學校之所以成功的基本要求。

一

興華初級中學創建于2003年，學校的創辦者白志杰從參加工作起到現在，20年來一直從事著教育工作。一所劣等學校一定缺乏好的領導者，但一所優質學校必定需要好的決策人。因為長期從事于教育事業，白志杰積累了豐富的教學、管理經驗，在長達20年的工作中，白志杰直接或借接地獲得了無數的榮譽：在延川中學任教期間，他連續十余年被評為優秀教師，多次獲得省、市、縣優秀班主任和模范教師的榮譽稱號，所帶的班級年年都是學校的模范班集體。在白志杰的執教歷程中，他所帶的班級升入延安中學的人數曾經6年穩居全市第一，所帶過的學生有16人考入清華、北大、交大等高等學府，45人考入無錫中學、交大附中、西工大附中等重點中學，360人考入延安中學。關于白志杰的事跡，曾在《河南晚報》、中央電視臺“萬家燈火”欄目中予以報道。1997年，白志杰與曾經他授教而當下在清華大學上學的品學皆優的學生楊莉一起受到國家總理李鵬的接見。以上所述足以證明白志杰執教事業的完美程度，也佐證了白志杰作為一所學校決策人的資格與勿庸置疑的能力。

一般學校在初始建成之際，首先頭疼的應該是生源問題：隨著社會的進步幾乎沒什么人再懷疑，推步社會進步的力量來自于科學知識，或許現在尚未達到全民尊重知識的時代，但沒人會輕視因知識而造成的巨大競爭——人與人的競爭、生存生活質量的競爭。所以家長們為孩子選擇學校時首先考慮的便是學校的教學質量——這是出于對自己的孩子能否與別的孩子站到同一起跑線上的考慮，或許他們更愿意讓自己的孩子比別的孩子提前一步起跑。對于一所初建的學校，剛開學就有140多名學生入學，而且，這還是因為學校、教室、老師和各項硬件設施短缺的情況下而限制了入學率，并且拒絕了許多親朋好友的說情。這樣做在旁人看來會存有困惑：民辦學校辦學的目的不就是為了賺錢嗎？那么何必限制學生的入學率呢？當我將這樣的困惑表達出來的時候，白志杰說，這話倒也不假。但在各項條件不具備的情況下而超負荷地招生，那根本就保證不了教學質量，更別說保證學生們的綜合素質了。辦學是一項長期事業，絕不能因一時的短視而影響了長遠發展。更重要的一點是我不能為了多掙幾個錢而辜負了學生家長們的期望，耽誤禍害了這些娃娃們的一生。這么做的話就是做孽。白志杰說到這里停頓了一下，接著非常肯定地說：“我不敢說我辦學不是為了掙錢，但我敢說我辦學不光只是為了掙錢！”

一個將自己人生的最好時光奉獻給了教育事業的人——我相信他說這句話的時候一定發自肺腑，他辦學一定還為了一些除了錢之外的東西。在這個社會處在劇烈轉型期而造成大部分人浮躁、虛無、甚至只知一味地以物質至上的年代，白志杰沒有說什么豪言壯語，在我希望他說些什么的時候，他卻報之以沉默。在有些時候，我相信某些高貴的品質以緘默作答也許更令人信服，也絕對比自我標榜更令人充滿敬意。

隨著學校規模的擴大，教職工和學生的增加，白志杰既要宏觀調控全局還擔任著代課老師，得細致到自己所帶班級每一位學生的學習成績。這讓白志杰漸感吃力。2004年白志杰聘請了擁有30年學校管理經驗的呼延臺為校長。其實興華初建之時白志杰就有意請呼延臺加盟。呼延臺曾任過白志杰的代課老師，白志杰深知其人品學識，而且他特別看重呼延臺的工作能力，呼延臺在長達三十年的工作歷程中多次獲得省、地、縣優秀教師等榮譽，在80年代初他曾作為全國第一屆教師節的代表赴北京參加慶祝活動，并且一直以來從事著學校管理方面的工作。呼延臺的加盟讓興華中學的管理層面更加趨于完善和合理。

在此期間興華中學又以年薪2.2萬——3.2萬元的待遇面向社會新聘了10名大本學歷的專職教師來充實師資。時至今日興華中學有初中三個年級，12個教學班，800余名學生。教職工40人，其中專職校長1人，專職教師22人，兼職教師12人，工作人員5人。教師的學歷全部達標，首先使師資隊伍在質量上得到保證。在硬件設施方面學校擁有教室12座、宿舍25間，可容納290名學生住宿，計算機房1個，可分組進行實驗的理化實驗室1個，可容納500人就餐的學生食堂一座，可滿足全部師生用水的鍋爐一座，其所有的教室、宿舍、辦公室都安有取暖設備。

二

在我和興華中學的董事長白志杰校長呼延臺交談的時候，他倆數次談到學校對學生的教育應以素質為先。白志杰說：“一所學校首先要教學生怎樣做人，如果一個人道德品質低下，那他擁有再多的知識又有何用，在這樣的情況下他所掌握的知識非但不能貢獻于社會，反而可能增加其對社會的危害性。”白志杰說，“讓孩子們怎樣做人，做怎樣的人。這是一所學校必須看重的，否則，只強調知識而忽視了做人，那么，這種學校從根本上就應該被歸劃到盲目、淺薄、甚至是有關于良知問題的范疇中去。”

因此，學校從開辦以來，在按教學大綱開足、開齊所有課程的同時，又開放了微機課和理化實驗操作，并適時地進行英語口語考試，詩歌朗誦，定期開展“振興中華”征文活動、“五一”歌詠比賽，元旦文藝晚會，冬季越野賽，法制報告會等活動，按年級對學生進行思想品德教育，根據不同年級學生的特點，選擇不同的教育內容，開展不同形式的活動，進行對學生的養成教育、社會公德教育，按月結合重大節日對學生進行組織紀律教育、法制教育、愛國主義教育、革命傳統教育。組織學生觀看交通安全教育展覽和光碟，教育學生要遵守交通道路法規，善待生命、珍惜生命……

在學校的教育引導下，學生的各項素質有了明顯的提高。在參加統考的時候，興華中學的學生們到別的學校，都會自覺統一整隊，這對十幾歲的中學生來說似乎有點兒“過”了，也似乎壓制了這個年齡段的叛逆性——但正像白志杰說的，興華中學是以軍事化的紀律來教育學生的。興華中學的學生無論在哪里考試，都會在考試前后為其所在的考場打掃衛生，別看這樣一件小事，卻反映了這些學生品性習慣的養成。興華中學的學生因此受到外校老師的交口稱贊。

隨著外來文化的侵擾，一部分人的審美觀念遭到了嚴重的扭曲，尤其是心智尚未完全成熟的中學生。一些中學生將頭發染成五顏六色，穿戴稀奇古怪、不倫不類，由外在審美逐漸轉化為內在的，精神上的扭曲，從而改變處世態度和做人的標準。興華中學的學生在學校的教育下，沒一人染頭發戴首飾和著奇裝異服，體現了良好的精神風貌，和青少年應有的蓬勃朝氣。

在興華中學絕不容許學生拿手機。這是學校出于對學生愛護而作出的決定。白志杰對此是這樣解釋的：學生本來就是消費者，拿手機無疑會增加其家庭的負擔。即使是家庭經濟狀況好的學生，也會增加他們盲目的攀比心，造成某種浮華的虛榮心，從而轉移學生們對積極趣味的培養，更重要的一點是能避免外界的無謂打撓。

現在社會各界一直在強調校園的安全性，興華中學在這方面尤為重視。外邊來人必須得經過班主任與保衛科的人員準許、簽字后才能與被找的學生見面。在住校生管理方面，興華中學嚴格實施了請假制度，在校生請假時先要提出足夠充分的理由，必須經過班主任、保衛科、值周領導的同意。興華中學絕不允許外來人員到學校宿舍留宿，每晚都會由保衛科人員到各宿舍檢查。若是遇到住校生的親人來訪，校方盡量根據其經濟能力為其在校外找休息的地方。這樣嚴格的管理制度，讓興華中學從開辦至今尚未發生一起有關學生身體、生命安全方面的事故。

一個團體，必須要有嚴明的紀律、嚴格的制度，紀律制度的嚴格實施才能引導這個團體的整體向上力、向心力。興華中學在這方面做得尤為突出，這從興華中學的每一個學生身上可以體現。站在興華中學的校外，看著一個個求知上進熱情奮發的學生，看著他們一張張青春溢動的臉，你可以感到一股清新之氣向你涌來，直至包攏你的身心。

三

興華中學的升學率一直在延安市民辦學校中名列前矛。除了教職工的傾心教育輔導外，新穎獨特的教學方式方法，正確的引導幫助也是其重要的一個方面。

興華中學一位三年級的弓姓同學，在課余時間經常跑到網吧上網，直至養成“網癮”，學習成績迅速下滑至班級倒數第一、二名。離中考的時間越來越近，老師看在心里急在心上，除了苦口婆心為這對弓姓同學開導教育和為其單獨輔導功課之外再另無它法。這位同學雖然經老師的開導后認識到了自己的錯誤，但他又無力抗拒“網癮”，因其在校外租房居住學校也是鞭長莫及。如果任其發展下去，也許就毀了這個孩子的一生。學校于是立即通知了該生在外地的母親，這位母親聞訊立即到延安租房居住照看這位弓姓同學。短短一個學期，在學校和這位同學自身及其母親的共同努力下，這位同學最終考取了延安最好的中學——延安中學。

一位黃姓同學，人聰明品德好又有組織能力但就是不愛學習。為了調動這位同學的學習積極性，老師針對其優長，讓其擔任了班長。自從黃姓同學擔任班長之后，責任感猛增，也自知身為班長如果學習上不去的話會遭到同學恥笑，于是自然而然地產生了動力，學習成績迅速地得到了提高，最終也考上延中。值得一提的是這位黃姓同學的兄長就辦著一所民辦學校。可是他卻將自己的弟弟送到興華中學就讀，興華中學的各方面質量從這位同學其兄的做法就可見一斑。后來出于對興華中學的感激，黃姓同學的家人在賓館訂了好幾桌酒席宴請興華中學的全體教職工。學校數次推脫，但黃姓同學的家人仍執意要請。我能體覺到黃姓同學家人的心情，他們一定覺得他們的孩子的改變是興華中學竭力挽救（甚至是拯救）的結果，猶如再造好比重塑——盡管這是一所好的學校最起碼的責任。從黃姓家人的做法上我們可以看到所有學生家長甚至是所有中國人善良、淳樸、厚道的一面。

上網、早戀等問題嚴重困繞著當代的中學生們。因青春期的萌動，媒體娛樂的不良導向和心理走向成熟時發生的躁動，一些孩子不能理智冷靜地把握感情問題，從而產生早戀。興華中學曾有一名初三的馮姓同學便因早戀、上網而不思學業，成績下降。一次全體師生在校外進行周總結的時候，這位同學的父親怒氣沖沖趕來將自己的兒子拉到學校對面的河畔旁，狠狠地扇了馮姓同學幾個耳光。這位同學頓時失聲痛哭起來，父親也忍不住淚如雨下。學校的老師趕緊跑過去，對這位同學的父親說，孩子犯錯誤是因為年齡還小，對一些是非還缺乏足夠的判斷能力，這就需要你們做父母的和我們老師共同引導教育，無論怎樣你都不能打孩子啊。這位同學的父親不說話只是一個勁兒地嘆氣不止。老師先讓馮姓同學去上課，然后白志杰們對這位同學說，你的父親打你是為了你好，你爸都幾十歲的人了，為了你在眾目睽睽之下失聲痛哭，他難道不嫌難看？這完全可以看出來你在你父親心中有多重要。別看你父親打的是你，可疼的卻是他自己，后來這位同學發奮努力，同樣考取了延安中學。

以上所述的只是極個別的幾個人，在興華中學關于后進同學生最終成為先進的有很多。在興華中學有一項班干部制度引起了我的興趣：班干部并不是學期制或“終生”制的。而是每月由學生競選，競選的對象是在本月進步快的學生，這樣一來只要學生作出努力就有了可能擔任班干部的機會，并自覺形成了競賽氛圍。這樣的班干部制度極大地刺激了同學們的進取心和榮譽感。這樣先進且公平的制度以我看來完全值得在各學校全面推廣。這樣的制度也讓我知道了興華中學的學生們為何身上充滿了積極向上的精神風貌。

興華中學有著各種嚴格且先進的制度準則，在晚自習的時候，全部代課老師都必須在場，隨時準備著為學生們答疑解惑，或單獨為某個學生輔導。為了嚴格控制教師的早退，老師請假必須經過年級主任和值周領導乃至校長的同意，即使是作為董事長的白志杰，請假也必須得經過校長。

學校還定期召開每周行政會、教師例會、周總結等。對于上周的不足之處及時采取相應措施予以彌補。

在家長會上，興華中學會將一張專門為家長給學校提意見的表格發到每位學生家長的手中，為了讓家長們消除顧慮，學校要求在每張意見表上不必填寫自己的名字。在2003年的一次家長會上，大部分家長們提議學校應該增設電腦，開辦理化實驗室，這個意見也恰恰是學校當時正在考慮著手解決的問題。這次家長會開后不久，興華中學就迅速增設了電腦和理化實驗室。

為了提高教師整體業務水平，興華中學每學期都開展教學大練兵活動，先按學科初賽，選出優勝者，然后學校組織復賽，根據講課、說課評分標準，推選出學校的教學能手，教師們通過共同參與說課、聽課、評課，吸取他人先進的教學方法以彌補自己的不足。興華中學還經常組織教師參加中考研討會，掌握中考動向，調整教學思路，采取相應措施。

興華中學在教師中引入競爭機制和獎勵機制，建立教師業務檔案，實行與考核掛鉤的教師結構工資制。白志杰說，教師在一所學校中太關鍵了，他們不僅要引導學生們樹立正確的人生觀、道德觀和培養學生們的優秀品質，而且還要對學生傾其所有般地授出他們的知識，還得保證學生們盡可能地得到掌握。說的嚴重一點，一個老師的好壞就直接影響著幾十名學生的前程，所以，對優秀教師不僅要給予精神上的獎勵更要在物質上給予獎勵。這些年，興華中學每年都要拿出2——3 萬元重獎優秀教師。白志杰說，興華中學將逐步增加對優秀教師的獎金額度。

當各種制度完善且嚴格執行，當先進的理念貫穿始終，更重要的是，當全體教職工人人都能熱情奮進，個個都能拿出一份對學生們的無私愛心，那么好的成績是必然的：在2003年冬季寶塔區初二統考中，興華中學取得語文、數學、英語三科第一名，物理第三名，主課總評第一名的好成績；在2004年全國初中各科奧賽中，有2人獲全國一等獎，4人獲全國二等獎，5人獲全國三等獎，26人獲市級獎，有3名教師獲全國奧賽優秀指導老師獎。2005年全國初中各科奧賽中，有2人獲得全國一等獎，7人獲得全國二等獎，16人獲得全國三等獎，有43人獲得市級獎。

2004年（首屆）96名初中畢業生，參加“三合一”考試，有40人總分達到550分以上，有81人總分達到500分以上，人均總分538.27分，居延安市第3名，單科總均分：數學、理化居延安市第1名，語文居延安市第3名，英語居延安市第4名，主課以423.54的總均分居全市第一名。考入延安中學的學生38人，升延中率達40%，另有44人被四中錄取，其余被二中錄取，升學率達98%。取得了延安市初中畢業升“延中”考試的優異成績。

2005年98名學生參加“三合一”考試，興華以人均總分522.42分，高居延安市所有民辦學校第一名，其中數學、理化獲全市第一名，英語獲全市第3名，語文獲全市第7名，有78人達到500分以上，有42人被延安中學錄取，升延中率達42.86%，升四中、二中率達100%。

四

如果說一所質量上乘的學校不僅不對學生進行高收費（事實上興華中學是延安民辦學校中收費最低的），而且連續不斷地給學生貼錢，恐怕很少人會相信——即使有人相信，可能也會懷疑其目的的純粹性。事實上，當我在采訪興華中學的時候，得知興華中學對一些貧困生減免學費，甚至以各種名義資助貧困生的時候感到大惑不解。

高理，一個延川籍農民家庭出身的孩子，勤奮好學，成績經常是年級第一，但家庭實在困難。學校得知情況后給其獎勵了1千元；

黨永芳，曾獲全國奧賽英語一等獎，她同樣有著一個經濟困難的家庭，三年來，學校共為其減免學費3000多元；

陳秀秀、劉牛牛、高志宏、高娟等在畢業前夕，學校為他們發了兩個多月的飯票。一些貧困家庭沒錢交學費，就給學校打欠條，直至學生畢業了學費仍然賒欠著。

幾年來興華中學幫助困難學生，為其減免學費，存有一份金額總計上面顯示的數字達3萬多元。

我問白志杰這樣做為了什么？白志杰說，為了孩子。他說他不愿一個品學兼優的學生因貧窮而失去對人生的希望，也不愿因貧窮而讓國家失去一個可能成就的棟梁之材。

我想，面對這樣的話，任何一個“懷疑論者”都會閉嘴。因為這是實實在在的付出，這是明明白白的給予。

興華中學畢業出去的學生，每逢教師節都會回來看望自己的老師，白志杰說，光作為送給他禮物的刮胡刀他就收到了6、7個。這說明，從興華學校出去的孩子們對學校和老師的感恩之情，這正是興華中學在教育過程中所期望的——為人不能忘本。

做人當然不能忘本，白志杰就為他曾讀過的賈家坪中學捐款2000元。

當采訪完興華中學，一股感動在我的心中蔓延。我的感動來自于興華中學綻放出的一種高貴品質——這種品質便是真誠和無私、進取和和奉獻、團結和愛護……

也許，只用一個字就可以涵蓋興華中學的一切，那就是“愛”，這個逐漸遠離于各種團隊的字在興華中學得到了完美的詮釋。興華中學制造了屬于自己的“愛”，這個“愛”博大且永恒。這是一種屬于人類的精神，它在興華中學全體師生的精心呵護下，正在散發著燦爛且溫馨的光芒。