老師，你活得有意思嗎？

有同學問我：“老師，聽說您不抽煙、不喝酒、不打牌，也不好……，您覺得您活得有意思嗎？”這還真是個問題，我想了好久。這涉及個人愛好，如果一個人沒有點兒愛好，那他活著的意義在哪兒呢？

有位哲人說過，人與人的區別主要在業余時間的安排上。一個老師，如果他把他的業余時間安排在與他的工作相關的事情上，在休息時間也思考著與工作相關的問題，那他可能就會成為一個教育專家，而不是一個教書匠。如果他把業余時間主要用來娛樂，也許他覺得很有意思，很開心，但他會和一般人一樣是個一般的職業者，而不會是一個學者。

俗話說，活到老，學到老。諾貝爾獎獲得者、物理學家楊振寧專門給南京金陵中學的題詞就是四個字：學無止境。信息時代，要學習的東西太多，學習是自我提高，自我“刷新”的重要途徑。

老師每天都有課要上的，每天都會遇到各種各樣的新問題，接收到來自同事、學生、家長等各個方面的信息。老師的教學內容每天都是新的而且應該是鮮活的，成長中的學生每天都是“新”的，老師的日常工作是創造性的工作。學生每天對所學內容需要復習消化，老師則需要對每天的工作予以回顧反思。蘇州的朱永新教授曾經多次提到，哪個老師能夠堅持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。很有道理，我極贊成。反思是抓住問題、解決問題的有效手段；反思是汲取經驗、記取教訓的務實之舉；反思是整理思想，營造教師自己的精神家園和學術家園，成就自己的秘密武器。

網上有篇文章叫做“教師的22條軍規”，其中說到這么一條，如果過了30歲，你還是從事著教師職業，你就要把它看作是你的終生職業。“做一行怨一行，老師想改行”的時代很快就要過去了，教育部周濟部長去年在巴黎召開的世界各國教育部長峰會上說，在中國，許多地方教師的待遇已經超過了當地公務員的水平。教師的地位在提高，教師的生命價值越來越得到彰顯。心態調整在把當教師作為終生職業上，那就以研究教育、教學中的問題和事件作為最大樂趣。這就是最有意思的事情，最有意義的事情。那就滿腔熱情、滿懷激情、樂而不疲地去投入時間和精力吧。天長日久，就不只是一個教書匠，而是一個教育家了。

有位老師這樣說，如果你想成為不同一般的人，那么你就不能像一般人一樣生活。一般的人在喝酒的時候，一般的人在打牌的時候，一般的人在為了自己的級別、待遇去“攻關”的時候，一般人在忙著“應酬”的時候，我們可以忘掉這些。在這個時候，我們可以把我們的時間和精力用來嘗試新的教學方式和生活方式，給自己制定一些不可思議的目標并全力以赴去實現它。

一位老前輩跟我說，年輕人呀，不要滿足于每天上完課、改好作業、自己的學生考試還不差就算了，你還要有自己另外一份事情做。總有一天會有一份意外的收獲。

我知道，“這事情”不是去開店，不是去賺錢。“這事情”就是不在家里空想，不在牌桌娛樂，不在酒席上醉醺醺地說著酒話，更不在家憂郁等待、不在家茫然而不樂。“這事情”就是與一般人不同地生活、不同地工作、不一樣地追求、不一樣地思維、不一樣地作息、不一樣地春種秋收。“這事情”是在完成本職工作，完成學校賦予的基本任務之后，為了更高、更快、更強而去開墾一塊屬于自己的“自留地”，一個自我學習、自我反思、個性自我的空間。這“自留地”不是凄涼、寂寞、痛苦中的蘇軾賴以果腹、尋找生活樂趣和精神寄托的“東坡”，這“自留地”卻可以成為我們幸福的源泉，成為我們生命中的一方寶地，成為我們自己的世界、自己的生活、自己的思想的生命之地。

孫中山先生當年說“知難行易”，金中校友陶行知先生，又名陶知行。強調的是知行合一。今人常常“知易行難”，朱永新還說過，只要行動，就有收獲。我們讀起來，我們“做”起來，“想”起來，“寫”起來，樂在其中，其樂無窮。