班主任工作的新選擇

以“人”為本，關(guān)注學(xué)生全面、和諧、完美地發(fā)展

教育的本質(zhì)是“解放”學(xué)生的天性，而不是“制約”其天性。在新課程理念下，班主任應(yīng)貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的實際，為學(xué)生的全面發(fā)展提供力所能及的服務(wù)和幫助，更多地滿足學(xué)生的心理需求，使他們從反思中健康成長。新課程改革要求班主任面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，尤其是面向?qū)W生的個性發(fā)展。這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動性。作為班級管理者的班主任要重新認識學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體來看待，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的差異，要看重一個個鮮活的需要開發(fā)的生命個體，并從班級管理中發(fā)現(xiàn)生命的保存、延伸、發(fā)展和增值，來闡釋教育的本質(zhì)。

要更加突出對學(xué)生的人文關(guān)懷。從班級的環(huán)境設(shè)置、安全保障、生活后勤服務(wù)到班級規(guī)章制度、活動設(shè)計和安排、師生關(guān)系等，處處體現(xiàn)以學(xué)生為主體的價值取向，讓學(xué)生在一個文明、積極、健康、有益于學(xué)生身心發(fā)展的氛圍中成長。班主任要細心發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，用發(fā)展的眼光來看待每一個學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵、激勵學(xué)生成才。要承認學(xué)生的智力差異，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。要珍惜每個學(xué)生某些方面的優(yōu)勢和愛好，發(fā)展每個學(xué)生的優(yōu)勢，牢牢把握這一培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

充分認識創(chuàng)新教育的重要意義，在教育活動中大膽實踐

班主任要在班級工作中實施創(chuàng)新教育，首先要把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在班級工作的突出位置。班主任是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體，在教育方針與教育規(guī)律的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢和特點，積極貫徹學(xué)校提出的教育要求，不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，大膽實踐，開展富有創(chuàng)造性的班級活動，形成風(fēng)格鮮明的班集體。同時班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成起著巨大的作用。另一方面，創(chuàng)新教育是高度專業(yè)化的工作，因此需要每個教師不斷接受再教育，以提高自己的創(chuàng)新智慧和培養(yǎng)他人創(chuàng)新智慧的能力。

善于合作交流，探索家校工作的新思路

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式并非局限于課堂教學(xué)，而是一個融學(xué)生生活與經(jīng)驗、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的無限拓展的整合過程。在這一過程中，班主任面臨著與學(xué)生、科任教師和學(xué)生家長進行配合與溝通。家庭教育和影響在其成長和發(fā)展過程中起著重要作用。當(dāng)今青少年的教育僅靠學(xué)校或家庭單方面的力量是難以完成的，家庭和學(xué)校保持密切的聯(lián)系和相互合作是完成教育計劃的重要條件。這為班主任打開了探索家長工作的新思路：樹立大教育觀，善于與學(xué)生家長合作交流，經(jīng)常和家長聯(lián)系溝通，贏得他們的信任、配合與支持，調(diào)動他們的積極性和主動性，做好家庭教育和學(xué)校教育之間的協(xié)調(diào)工作，做一個讓家長放心的成功教育者。

現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對班主任提出了很高的要求。這就需要我們拓寬家校合作的渠道，組織一些有利于家校合作交流、家長之間交流的活動，如學(xué)校開放日、家長聯(lián)誼活動，學(xué)習(xí)型家庭展示活動等；通過各種媒介和人際交流來傳遞信息，使家長與學(xué)校之間就他們共同關(guān)心的問題交換意見和看法，例如：創(chuàng)辦一份《家庭學(xué)習(xí)報》，可以由教師、學(xué)生、家長不定期地撰寫創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的方法、體會、建議等文章，互相交流、交換信息；當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)這一新型的交流工具給教師和家長之間的交往帶來了新的契機，運用當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來解決一些傳統(tǒng)交往方式下不能解決的問題，通過虛擬社區(qū)實現(xiàn)與家長的交流并對學(xué)生進行合作教育。網(wǎng)上家校互動，超越了時空、場地的限制，他就像一座空中的橋梁，把學(xué)校教育與家庭教育連接起來，使“家校互教”成為了現(xiàn)實。

總之，新課程改革對班主任工作提出了新的要求，只有透徹的領(lǐng)會和理解新課程改革的意義，站在時代發(fā)展的新前沿，以時代發(fā)展的需要為視角，看待教育，看待學(xué)生，看待質(zhì)量，才能出色地完成班主任的工作，培養(yǎng)出能適應(yīng)時代需求的人才。