“小明的一天”教學設計與反思

教學內容：六年制小學五年級第二學期綜合復習課。

教學目標：

1．使學生能迅速地閱讀、判斷、處理信息，運用小數四則運算知識熟練地解決問題。

2．通過讓學生觀察、分析、判斷、設計。培養學生的觀察能力、信息處理能力、分析綜合能力，發展學生的創新精神。

3．通過創設平等和諧、積極向上的學習氛圍和情境，讓學生體驗數學與生活密切聯系；通過數學活動的探索和實踐，使學生獲得成功的體驗。

教學準備：自制課件、材料紙等。

教學過程：

一、談話導入

看到課題同學們一定很好奇吧!想不想知道小明的一天究竟發生了什么樣的事呢?一起去看看吧!

師(電腦演示畫面)：哎呀!小明怎么還在睡覺啊!這都幾點了，離我們上課的時間只有25分鐘了。快起床!快走!媽媽已經在催了，看來今天的早飯又得在外面吃了。

二、情境練習

1．師(電腦演示畫面)：來到快餐店，媽媽迅速地買了早餐，要付多少錢呢?一起幫著算算吧!

價格表

稀 飯

豆 漿

面 包

火腿腸

0.5元/碗 0.8元/碗 1.2元/個 1.5元/根

問題：來到快餐店，媽媽買了兩個面包，兩碗豆漿，一根火腿腸，共花了多少錢?

板書：早餐費

學生匯報交流。

2．師：吃完早飯，一看手表，離上課時間只剩下10分鐘了。趕快打個的吧，坐上車一問，才得知出租車的收費標準是這樣的(電腦出示)：

出租車的收費標準

起步價6元(即不超過3千米的都按6元付費)。超過3千米，每增加1千米，加收l_5元(不足l千米按l千米算)。快餐店離學校一共4．6千米，共需付多少元車費?

認真閱讀，你能得到什么信息?你打算怎么計算車費?試試看!

學生匯報。師引導學生重點解讀“不足1千米的按1千米算”。

3．按同學們的意見付完車費，小明準時到了學校。

上午四節課時間過得真快!到了快放學時，小明的肚子開始咕咕叫了，媽媽可真是小明的貼心人，已經在準備午飯了。

(電腦出示畫面)從圖中能得到那些信息?

請你根據三口之家的標準來選擇主菜和配菜．寫出你的方案。

教師引導：課前朱老師已經請大家咨詢媽媽，做每樣菜的材料大概是什么份量。下面就請你根據你所了解到的情況，進行合理搭配、認真核算。然后將你設計的方案，填到課前發給你們的表格紙上。

學生獨立設計。匯報。

4．吃了同學們配制的美味，小明可算飽了口福。(電腦演示畫面)下午可不能遲到了，小明早早地來到了學校。可到了下午第二節課，小明突然感到肚子疼，老師把小明帶到醫院，醫生幫小明檢查后。開了這樣的一種藥，說明書如下：

(1)從這段文字中可以知道類似于：生產廠家、_____、_____、_____、_____、等信息。

(2)每次最多吃_____顆，一天最多吃_____顆。

(3)以一日4次為準，你能安排吃藥的時間表嗎?

學生閱讀后匯報。

學生設計安排表，并互相匯報交流。

三、活動總結

看來呀，小明這一天經歷的事真不少!其實生活中我們每時每刻都會碰到各種各樣的問題。只要同學們做個有心人，就會發現數學可以幫助我們解決這些問題，數學的用處真大!

出示學生自我評價單，讓學生發表對本次數學實踐活動的看法，談自己的收獲和感受。

學習結果自我總結評價單

①本節課我學到了什么?_____

②對自己本節課的表現滿意嗎?_____

③對本節課的學習經歷有什么感受?_____

④本節課的學習對我的生活有什么影響嗎?_____

教學反思：

“小明的一天”這節練習課設計的內容完全來自于我們生活中的數學，是在學生學習了小數加減法以及小數乘除法及其混合運算的基礎上進行教學的。復習課從學生已有生活經驗、情境出發，引導學生運用數學知識解決生活中的實際問題，同時也是對小數四則運算知識的一次拓展和延伸。在本節課中我努力做到將幾個知識點運用不同的方式處理，給學生提供觀察分析、合作交流的機會，多讓學生去講、去做、去探究。在大量的實踐活動中幫助學生建構合理的知識結構。形成良好的學習能力。

1．提供給學生豐富多彩的背景材料，借助形象直觀的事例，促使學生增強數感，提升數學意識。

課的一開始，我從一位普通五年級學生的一天入手，通過談話激趣，自然地引入到一天中必然要經歷的吃飯和上學問題。學生借助已有的知識經驗解決現實生活中隨時會遇到的問題，去算一算餐費和車費。由于每個人會有相同的經歷，學生有一種強烈的認同感．解決問題的興趣、內驅力非常強烈持久。從豐富多彩的材料背景中提煉出來的數學問題解決方法和思路，學生印象深刻。經久難忘。

2．重視學生的主體參與，引導學生主動探究。

心理學研究表明。人在情緒低落時的思維水平僅相當于情緒高漲時的二分之一。這表明人的認識活動和情感是緊密相連的。本課中我除了提供給學生豐富的背景材料外。在接下來的活動中，我還從生活中的例子里建立起數學模型。比如：媽媽買菜時的配菜方案，吃藥的時間安排表等。教師放手讓學生去試著設計方案，將課堂開放，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，學生整堂課都處于積極的學習情緒中，他們能主動探索問題和解決問題。

3．努力培養學生應用數學的意識和能力。

數學教育的重要目標之一是培養學生應用數學的意識。形成良好的數學素養。在本課后面的教學環節中．我將藥物說明書作為閱讀材料呈現給學生，這些文本材料文字長，數據多，信息量大，有利于培養學生的信息梳理能力，數據處理能力，文字概括表達能力。更重要的是引導學生關注生活，培養學生用數學知識解決生活中問題的能力，體現學以致用。課的最后，我讓學生說一說一節課的感受。引導學生將課內的活動延伸到課外，繼續關注身邊的數學問題。

(作者單位：淮安市實驗小學)

責任編輯：沈本領