基于兒童 為了兒童

因為愛文學，因為愛孩子，我走上了兒童閱讀推廣之路，常常自詡為“長大的孩子”。頗有一點為童年請命的救世主味道。當然，這一切都是在見到著名哲學家、同濟大學博士生導師陳家琪先生之前。

2005年12月27日，首屆“課程建設精英論壇(文化專題)”在中央教科所深圳南山附校舉行，我有幸為論壇提供研究課。執教金波先生童話名作《烏丟丟的奇遇》片段。

在我的公開教學經歷中，就聽者人數言，這實在是太過平常的一次，但我知道，就其分量，于我恐怕是空前的了。

面對這些特別的聽課者，我有些膽怯，也有點好奇。哲學家似乎就是為著思辨降臨人間，使用著不同于我們的話語方式深奧地討論那些生與死、存在與意識的玄妙命題，犀利無情的目光令人生畏。課盡管上完了，但我實在不敢想象他們會如何評看一堂小學語文課。

下午的講演，首先就是陳先生的《現代性視域中的文化與文明的沖突》。不經意地，他就講起了上午的課。他說這是他離開小學40年后第一次回到小學的課堂，他看著那些孩子，看著老師與孩子的融洽，看著看著就不禁熱淚盈眶。他站在那兒，突然哽咽著講不下去了。我心頭不由一熱，原來，真正的哲學家的眼眶是濕潤的。

晚上的“得意忘言”語文文化沙龍我們又見面了。不知怎么話題又轉到了白天的課上。他問我是否注意到有一個男孩的嗓子很沙啞。他說：“你最好問問他嗓子為什么那么啞，是否需要吃些響聲丸之類?”看著他笑意盈盈的目光，我一下子竟有些呆住了。當我們使勁地想用那些所謂的理論武裝自己的時候，沒曾想真正的思想者如此平實與真切!

對孩子的關愛應該是具體的，除卻幾近概念標準化的贊美，我究竟關注并且留給了他們什么?對孩子的關愛應該是公平的。我是否把鼓勵與欣賞送給了“每一個”?我突然發覺，自己的所謂“兒童情結”其實更多的基于文學意義與思想意義。感謝陳先生的提醒，真正的走近兒童意味著應該親近現實中的存在，意味著親近每一個個體。

歲末亦即年初，走近兒童的腳步起程就不該收住。我幸運我的行走方式注入了新的內涵，“兒童閱讀”要成為“基于兒童”和“為了兒童”的閱讀。我還是要從最實際的行動做起，孩子們，讓我們一起努力!

責任編輯：阮曉玲