讓表演走進語文課堂

打破枯燥乏味的教學方式，以靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，引導他們更好地學習語文，成為富有創(chuàng)新意識的一代新人。讓表演走進語文課堂，是一種行之有效、事半功倍的好方法。

首先，表演能激發(fā)學生學習語文的興趣。現在的孩子，活潑好動，喜歡在無拘無束的環(huán)境中學習知識，厭煩枯燥無味的說教。他們的表現欲特別強，他們喜歡表演，渴望表演，他們把表演當作一種游戲。因而把表演這種形式引入課堂就能改變語文課堂沉悶乏味的氣氛，給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現自我的舞臺，可以給孩子帶來無窮的樂趣，使他們覺得語文不再是單純的字詞句的教學，而是一種游戲，從而極大地調動學生學習的積極性，使他們愿學樂學。在教授《兩小兒辯日》這一課時，我就讓學生利用表演的形式，分別表演不同的角色，上臺表演，結果課堂上出現了少有的熱烈氣氛，所有的學生都興趣盎然，紛紛要求登臺表演。可以說正是表演這種形式調動了他們的學習熱情，激發(fā)了他們的學習積極性。

其次，表演可以更好地幫助學生學好語文。所謂語文，最通俗的解釋就是語言文字。而表演本身是一種語言實踐，是運用語言最直觀，最迅速，最生動的方式。因而采用各種生動活潑的表演形式能給學生創(chuàng)造一種真實的語言環(huán)境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，更能促使學生積極主動更好地學習語文。因為要想表演到位，就必須準確把握課本語言，仔細揣摩人物的語氣、動作、表情，甚至內心世界。如果沒有對文章認真仔細地閱讀，是無論如何都把握不好的。所謂“興趣是最好的老師”，讓表演走進課堂，一改過去學生被動閱讀的場面，促使學生多動腦、多動手，主動參與閱讀，有利于學生準確理解課文語言文字，把握文章主旨。例如，在學習《賣油翁》這一課時，采用表演，讓學生分別扮演陳堯咨、賣油翁這兩個角色進行表演，為了表演到位，不用老師布置，學生就會主動閱讀文本，疏通文意，因而，課本中的重點難點，不用老師講解學生都已經主動掌握。

另外，課堂上的表演也利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在學習《從百草園到三味書屋》這一課時，課后有個練習是要求復述長媽媽講的美女蛇的故事，目的是訓練學生的口頭表達能力。為了更好地完成這個任務，我讓學生采用獨具個性的方式來復述，可以為自己設計一個角色，譬如以老奶奶或是老爺爺的身份來講述，這就加上了一定的表演效果。學生要想復述好，不但要注意故事情節(jié)，更要注意把握人物身份，從而做到表演時語言、神態(tài)、符合所表演的角色。這就給學生留下了很大的創(chuàng)作空間，有利于學生創(chuàng)造性地進行表演，充分展示他們的個性、才華。我們班有個叫滿文薄的學生，就大膽運用評書說唱的形式，以評書演員的身份來復述這個故事。他不但在語言上運用了評書多用韻文的形式，還大膽想象，運用夸張的形式。描述美女蛇的美貌，描繪美女蛇出現時，書生喜形于色的表現，美女蛇來害書生時令人毛骨悚然的環(huán)境，再加上惟妙惟肖的語氣、表情表演，使全班學生在一種藝術享受中完成了這一任務。而學生也因此得到了展示才華的機會。可以說，正是表演這種形式給他們帶來了活力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能。

運用表演這種形式來學習語文，也能加強學生的合作意識。有些表演需要多人合作，如果其中一人表演失誤，很可能導致整個表演過程失敗。學生們爭強好勝的心理會促使他們通力合作、共同研讀、互相指正，從而對課本內容有更深入、更準確理解。

（作者單位山東省淄博市高新技術開發(fā)區(qū)雪銀學校）