從價值觀入手培養職成中專學生學習興趣

在普教中，教師通過生動形象的實物展示、新奇時尚的教學語言、變化多樣的教學方式、方法，也許能激發、維持學生的學習興趣，達到促進學生學習的目的，但在職成教育中如果也利用這種方式方法來培養學生的學習興趣，不僅收效甚微，更不能維持長久，因為這種方法對興趣的認識理解不免簡單化、表面化！我認為，只有從價值觀入手幫助學生分析學習需要→學習動機→學習行為→學習目標這→心理發生過程，才能真正打動學生，使學生產生學習興趣，尤其是對職業中專和成人中專的學生。那么，究竟如何從價值觀入手培養學生學習興趣呢？

一、從學習價值觀的分析入手促使學生形成明確的學習需要，為學習興趣的生成奠定基礎

興趣的生成是指學生在學習過程中，對某些學習內容所產生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學習內容表面，依賴于學習內容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學生以關注和沖動等下意識的動力形式表現出來。而這些關注與沖動，并不是無緣無故產生的，其根源在于學習內容與學生學習目的、價值需求有必然聯系。這種聯系反映到學生的意識中，就引起了學生注意，產生了愉悅的心理體驗。由此可見，興趣是直接由學生學習需要驅使，間接由學習價值觀驅動而萌發，學習價值是學習需要和學習興趣的原動力。

因此，在教學中，教師要充分挖掘教學內容的功利和精神價值，并及時準確的傳遞給學生，幫助學生形成正確的學習目的，明確學習的價值和意義，以喚醒學生學習的內在沖動和激情，促使學習興趣的生成。

二、運用學習價值觀激發學習動機和求知欲，為強化興趣的深入發展注入動力

在學習過程中，學生受自身理想的學習目標的激勵和鼓舞，會產生強烈的求知欲，會以飽滿的熱情，堅韌的意志，全身心地投入學習。隨著知識的不斷擴大的和加深，理想的學習價值目標的日益實現，主體在學習活動中就會獲得積極的情感體驗，學習的自信心和成就感就會大大增強，隨之而來，興趣也就會不斷提高，而興趣的提高，又為學習活動注入新的動力，學習積極性更加高漲，知識得到進一步拓展和深化，興趣和認知成果就會連鎖般地擴展開來。學生學習價值觀逐步確立成熟，學習興趣也就不斷走向穩定和深入。

因此，在教學中，教師要讓學生深刻理解學習的社會和個人意義，幫助學生樹立遠大理想和抱負，為社會進步和個人價值的實現而努力學習。要給學生提出具體的學習任務和成功標準；要對學生所取得的成績給予及時的肯定和鼓勵，以推動其學習興趣深入發展，進一步激發學習機動。

三、學習價值觀與學習興趣融為一體，興趣內化推動學習行為深入發展

學習過程中，主體的學習興趣與學習價值觀，具有互動功能。明確的學習目標和強烈的學習需求轉化為學習動機，會激發學習主體，以極大興趣投入到認知探索活動中。反過來，隨著學習主體認知興趣的深入發展，又促進學習者認知探索的視角滲透到知識的深處。認知探索活動和學習興趣互相作用滾動發展，推進興趣向深層次延伸遞進。這樣，興趣已完全內化到學生的意識中，成為學生個性的一個組成部分，成為學生的情感需要和價值標準，那么自覺積極學習也就成為學生生活中的第一要著。

因此，教師只有從幫助學生確立科學合理的學習價值觀入手，以培養學生正確的學習理念和優秀的學習品質為切入點，將興趣根植于崇高的理想和正確的價值觀基礎之上，學生才能形成真實的、穩定的、深入的、持久的學習興趣，才能真正達到興趣促進學習目標的形成。

責任編輯王 波

（作者單位勉縣鄉企成人中專學校）