速寫在人物畫教學中的作用

如何充分地讓學生理解和掌握“形神兼備”并貫穿于人物畫學習中，是擺在人物畫教師面前的一道難題，也是許多人物畫家用一生的時間來解決的問題。根據我個人在人物畫創作和實際教學中的體會，我以為根據學生的實際情況，把加強速寫訓練始終貫穿于人物畫課堂教學之中，是一條行之有效的提高學生對客觀對象全面認識的路子。通過大量的速寫訓練鍛煉學生的手、眼、腦三位一體的配合協調能力，充分表現生動的人物形象和人物動態。

通過速寫訓練培養學生的觀察能力、審美能力、造型能力和概括能力

在進行速寫訓練時首先要求學生要有敏銳的觀察力，以便能夠迅速捕捉對象的動態形象，捕捉對象在坐、站、走、跑運動時最美的一面，從觀察中掌握和了解人物的運動規律。激發學生對對象的激情，由于速寫主要對象是表現人物，除了發現對象的美之外更重要的是掌握和理解人物的形體結構以及表現人物的生動性。比如人體比例、骨骼和肌肉以及人在運動過程中所表現出來的形體關系和運動規律，這樣一來就會使學生不斷地熟悉了解人體的結構和比例，提高學生的造型能力。與此同時，受時間的限制不允許長時間的刻畫對象，這樣又提出了一個問題就是要求能夠快速準確地對對象進行概括，抓住大的動態和特點（也就是瞬間運動中最美的一面），用最簡練的線條表現最準確最生動的人物形象，將人物快速準確生動地表現在畫面上。通過前面的訓練基本上就能夠達到畫面的準確、生動、概括的要求。前面說過具有強烈個性，思想性，藝術性的速寫本身也是一種相對獨立的美術創作形式，那么速寫的一個重要環節便是構圖，構圖的合理安排就使得速寫有了完整性。

發揮學生主觀能動性，創作個性鮮明的作品

作為專業學校人物畫教師，我始終把握住讓學生掌握一種學習方法，創作出具有自己鮮明個性特色的作品。因為每個學生的個性不同，家庭教育不同，以及其他方面存在的差異，直接影響學生的思維定勢，如果教師仍然用過去死板的教學模式，不但不能正確引導學生在學習上取得優異的成績相反還會遏制學生的創造性，使得學生覺得學習非常枯燥沒有意思。又因為繪畫是感性的藝術，是表現的藝術，所以我覺得在人物畫課堂教學中，將速寫訓練貫穿于始終是不斷調整、加強學生對人物畫的理解和學習興趣，調動學生的主動性參與課堂，通過加強速寫訓練調整學生思維，激發學生激情，從速寫訓練中體會比較枯燥的工筆畫人物臨摹、練習，還可以幫助在寫意人物畫學習中解決造型、情趣、概括能力及生動性的問題。所以說速寫訓練是人物畫課堂教學中的靈魂，它能夠使學生在人物畫學習中調節枯燥的學習，不斷地為人物畫的學習和創作注入激情和活力，激發學生的學習興趣，提高學生對人物畫的理解。

（作者單位陜西省藝術師范學校）

責任編輯丁洪剛