怎樣使合作學習真正起到實效

合作學習是培養學生創新意識、探究意識和合作能力的新型學習方式，它有助于發掘學生的潛能，充分調動學生自主學習的積極性。那么怎樣才能使合作學習真正起到實效呢？

首先，要真正尊重學生的意愿。只有這樣，學生才能感受到平等，才能最大限度地發揮自己的潛能，敢于講出自己獨特的見解和感悟，教師才可能充分地參與其中，對學生的理解和感悟或支持或疏導。所以，真正尊重學生的意愿，是合作學習最根本的基礎和最必要的前提。

其次，要有序地進行。例如教《只有一個地球》時，可以讓學生充分地讀課文，體味課文內容帶給自己的感受和震撼，在學生都積極思維、有感而發的時候，再按照“你周圍的人有哪些破壞環境的行為？應該怎樣去保護資源造福人類？自然資源是否可以再生？人類是否可以移居到別的星球上去？”等問題把學生分成小組，讓他們在小組內充分交流，相互補充。每個小組再選一名代表，在班上集中交流。這樣，就可以真正發揮小組合作學習的整合功效。

第三，老師要相機點撥指導。例如在學習《我的伯父魯迅先生》時，對于“碰壁”這一詞語所表達的意思，學生的理解是膚淺的、片面的，只有了解了當時的社會環境和魯迅在白色恐怖下的艱難處境，學生才可以體會出魯迅先生面對反動派的迫害，還能哈哈大笑的超然、灑脫和豁達，才能掌握“碰壁”這一詞語的深刻內涵。這就需要教師搜集大量資料，再現情景，讓學生置身其中。我認為，學生在課堂上的合作自主學習，應是在教師指導下的合作自主。只有這樣，合作學習的開展才會是有效的，有價值的。

第四，要給學生充分的自由支配時間。教師一定要給予學生足夠的自由支配的時間，讓學生獨立思考，馳騁想象。因為獲取知識和應用知識，包括對文字所表達內容的理解和領悟，都需要進行思維加工、自我消化等，有了足夠的自由支配的時間，學生能自主思考、思維加工，知識的獲取和應用才有可能。

最后，合作學習要在真正需要的時候用，采用適當的方法。其實，一節課，合作學習的次數多了，匆匆收場，合作學習還是落不到實處。不講時機的過多的合作學習，將會限制學生自主發展的空間。合作學習是一種重要的學習方式，但不是唯一的方式。在各方面條件都允許的情況下，能開展的盡量開展，無法開展的，也不要勉為其難。我認為，簡單的問題不必合作，要合作的問題必須有一定的思考價值和一定的深度。這就要求在備課時，教師一定要從教材出發，從學生的實際出發，對哪些問題適于合作交流，哪些內容適于自主探究，都要做到心中有數，切莫為合作而合作，華而不實。

新課程理念下的合作學習，是提高學生語文素養的新型教學方式。它還需要我們不斷地探索、研究、完善、提高。

責任編輯王 波