科學引導 和諧發展

思想政治教育工作者要與時俱進，既要有堅實的理論基礎、精深的業務知識和較強的業務能力，又要有崇高的思想政治素養和優良的政治品格，還要熟悉自己學生的認識水平和思想脈絡。這就要求他們注意理論聯系實踐，學會用自己的崇高理想、科學信念啟發學生，用自己的良好品質、人格力量感染學生，做到以“理”服人，以“情”感人，以“善”教育人，以“美”吸引人。

1．激發學習興趣，培養創新意識

鑒于思想政治課許多觀點深奧抽象，教師應獨具慧眼、善于發現那些貼近學生生活、符合學生心理特點和接受能力的教學內容，運用幽默、寓言典故、詩詞等素材活躍課堂氣氛，增強感染力，引導學生認知，加深學生的理解。例如可用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉化的原理；用“流水不腐，戶樞不蠹”來說明運動是物質的根本屬性和存在方式；用“不入虎穴，焉得虎子”的氣魄說明實踐對認識具有決定作用等。

2．培養學生的質疑能力

教學中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，嚴忌賦予自己所講知識以絕對真理的色彩，要允許和鼓勵學生質疑，尤其要倡導學生對自己觀點的合理“反叛”，充分調動學生的積極性，使學生由忠實的聽眾轉變為共同參與節目的嘉賓；不斷激發學生認識結構上的矛盾，鼓勵他們對前人的科學理論和傳統觀點大膽質疑，對前人尚未揭示的事物勇于提問，敢于爭辯某些與眾不同的見解，引發師生之間的爭鳴，從而點燃學生思維的火花，讓課堂充滿親近感、自由感，以培養學生“吾愛吾師，吾更愛真理”的求索精神。

3．設計探究之源，提升學生的發散思維能力

教學活動中應針對教材中的基本概念、原理，結合重點、難點，社會熱點，巧妙提出一些既有深度又有探究性的問題，啟發學生圍繞這些問題發揮主動性和想象力，引導學生獨立思考。要通過布置作業和小論文、通過加強對試題的變式訓練幫助他們整理知識，提高他們運用知識從多角度、多層次認識問題、分析問題和解決問題的能力。如在講授“熱愛祖國”的內容時，教師可先組織學生觀看體育健兒在奧運會上獲得金牌時升國旗的錄像，再給他們介紹錢學森等人的愛國故事，然后再提問他們“青少年應如何報效祖國”，答案自然是努力學習，將來為祖國多做貢獻。

４．深入社會實踐，提高綜合素質

讓學生走出校門，深入社會，了解實際，通過各種實踐活動整合課堂學習和現實中的社會生活，使建國50多年特別是改革開放以來所取得的輝煌成就在他們頭腦中安營扎寨，從而堅定他們的信仰、培養他們良好的心理品質，陶冶他們的情操，磨煉他們的意志，使他們自尊、自信，嚴于律己，自覺守法，從而不斷提高他們自我保護及抵御歪理邪說的能力。

（作者單位：扶風縣城關鎮四家堡初中西安交通大學管理學院）

責任編輯丁洪剛