校長要讓教師各顯神通

好的學校，必有一位好的校長。有好的校長，就會有好的教師；有好的教師，才會有好的學生。而要成為一名好校長，又要有眾多好教師的支撐。校長的素質，教師的素質，學生的素質，我想當是密不可分的。

教師隊伍中有沒有不稱職的老師？我不敢否認，但壞教師肯定在少數。一所學校有沒有優秀的教師？我想肯定是有的，若說沒有，只能說沒有發掘、培養出來而已。那些能成為這明星，那專家的，本來也是一些普通的教師，只是有了自己的努力，加上周圍成才的環境，才有后來的成名成家。那么，為什么有些學校的“藏龍臥虎”不能變成“龍騰虎躍”呢？這就需要學校管理者好好地思索。

一般而言，我們在管理學生時，習慣于“抓兩頭，促中間”。通過培優轉劣，來由點及面，帶動中間一大部分學生。我想這同樣適合于教師的管理。學生要全面發展，而教師也要全面發展。優秀的教師，我們要多加以培養、關注，給他們成長的機會，給他們成長的舞臺，而不是去嫉賢妒才，甚至拼命排擠。一所學校出不了名師，不僅是學校的悲哀，更是學生的悲哀。同時也從另一方面反映了管理人員的無能。教師成名成家，學生才能成人成才，而校長也才能有所成就；那些有各種問題的教師，我們也要想辦法做好傳幫帶的工作。對教師的管理，不能光靠行政化的管理，得有人性化的管理手段。找找這些問題教師的閃光點，也許你會發覺其一技之長。我想后進生都能轉化，我們的教師就沒有理由會教育不好。對問題教師的管理，不是一兩個教師的問題，而是涉及到眾多學生的學業、人品。而更多中間部分的教師也不能讓他們甘居中游，平庸而過。隨著年齡的增長，人是最容易產生惰性的，常表現為不求上進，碌碌無為。這些人有經驗，有水平，卻缺少了向上的動力。而這些人是最需要關注的，也是最容易忽略的。一所學校，相對優秀的教師畢竟是少數，而我們的教育事業需要全體教師的共同努力。學生、學校，還有社會都希望能涌現更多優秀的教師。唯如此，我們的教育才會更有希望。

教師的職業道德，讓許多教師自覺地形成了教育的良心，教書育人的責任感。但僅僅稱職還是不夠的，我們希望的是教師能敢于冒尖，敢于成名成家，而不是隨意地忽悠自己的工作。要想讓教師竭盡其能，就要想方設法讓教師各盡其才。其實，能成為一名光榮的人民教師，也自有其出眾之處。學生有個性，教師同樣也有個性。對教師不必太苛刻，因為“高大全”式的教師幾乎是沒有的。是猴子，就給一棵樹，任其自由攀爬；是老虎，就給一座山，任其威風八面；是猛龍，就給一條江，任其翻江倒海。或長于教學，或長于教研，或長于管理，針對教師的不同才華，給其合適的成長機會。合適的人才，就是優秀的人才。雖然有些教師可能有種種的不足之處，但我們還是主張用人要不拘一格。給教師工作的體驗，給教師發揮的空間，給教師成長的環境，讓其在失敗中反思，在困難中磨練，并最終品嘗成功的喜悅。

相信教師，重用教師，關心教師的生命質量。給教師一個成功的機會，教師定會還給你一個教育的奇跡。

（作者單位：廣東中山市坦洲理工學校）