校園文化建設的保障

一、校園文化建設的保障機制

為了使校園文化建設取得良好的效果，每一所學校都必須建立一套行之有效的保障機制。

第一要認識到位。我們必須在觀念上提高對校園文化建設的認識，不能認為其可有可無、無足輕重。應該看到，校園文化不僅會影響教育路線、方針的正確貫徹，而且也會影響學校能否培養高素質的合格人才的問題。學校是向青少年傳播人類文化和文明成果的專門機構，它有經過專業訓練的教師隊伍，有經過科學設計的課程及教育教學方法，因而對學生比任何一種文化環境都更具有目的性和系統性。學校不抓文化建設，就等于放棄了學校的職責。學生只讀書而不具備較高的文化素質，就等于在畸形發展。只有從這樣的高度來認識這一問題，我們才會舍得花大力氣抓校園文化建設。

第二要與學科教學有機結合起來，做到綜合育人。抓校園文化建設，并不是說要拋開學校教育教學常規工作而另搞一套，很多的校園文化建設工作，本身就是滲透在學科教學中進行的，同時又是學校日常管理工作中的一部分。文化對人的影響的特點就是滲透性的、潛移默化的，必須通過一定的載體得以體現。而在中小學，學科教學活動就是最好的培育和提高學生文化素質的載體，所以千萬不要以為開展校園文化建設活動只是學校少先隊、共青團、學生會的事，實際上每一個任課教師都有責任承擔此項工作。只有當學科教學與校園文化建設有機結合，相互滲透，構建健康向上的強勢校園文化才有可能，綜合育人的目標也才能得以實現。

第三是健全組織，規范制度。建設校園文化，離不開相應的組織，因此一定要重視組織建設問題。不管是專門從事學生思想工作的正式組織，如政教處、共青團、學生會等，還是其他非正式的學生社團組織，如興趣小組、書法協會、演講協會等，都要有專人負責，學校領導或有關教師要從方針政策上把握方向，保證各項文化活動健康有序地進行。與此同時，必須建立和完善相應的管理制度，可從制度上作出規定，例如：每學年開學后的第幾周舉辦學校的科技節；每年5月的第幾周為學校的文化節；每年的哪一天為學校的校慶日；每年6月下旬的哪一日為學校的畢業典禮日，等等。時間長了，學生自然會對學校的文化環境產生深刻的印象。

第四是適當建立校園文化建設的評估機制。在校園文化建設過程中引進適當的評估機制，不但可以引起人們對校園文化建設的重視，探索其形成與發展的規律，也可以提升學校的辦學水平，使學校朝著個性化與特色化的方向發展。評估機制中最重要的就是構建指標體系，它是對校園文化進行評估的基礎。以下我們初步設計了一個指標體系，可作為評估中小學校園文化建設情況的參考(見表)。

圖表中指標體系只是從一個角度對校園文化進行了指標分解，當然也有其他的構建方法。另外，根據實踐的需要，在使用時還可根據實際情況對指標進行權重分配，并予以賦值，或定量，或定性，如給出“優、良、中、較差、差”等。評價不僅僅是為了打分而已，更重要的是找出校園文化建設中急需解決的問題，在此基礎上制定出有關的解決對策，以進一步推動校園文化建設工作。

二、校長與校園文化建設

校長與校園文化建設有著緊密的關系，從某種意義上說，一所學校之所以有這樣而不是那樣的校園文化，是跟校長自身的信仰、道德、人格等綜合素質分不開的，校園文化實際上就是校長辦學理念的集中體現，是其治校經驗的辛勤積累。我國著名教育家陶行知說過：“校長是學校的靈魂?！眹庖灿袑W者認為，校長在校園文化建設中起著非常關鍵的作用，他是自己學校文化的創建者，他們的行動就是價值觀的象征和符號，“幾乎沒有校長不去建構自己學校的形象，只是努力和考慮的程度不同而已……一些校長有意識地去努力建構學校的更重要的使命。一些則以一種平穩的方式將辦學的設想進行傳遞，并通過形成文化符號的基本材料，如語言、行為等，來構建共享的認識觀念?！毙ｉL從自己對教育的理解，根據學校發展的規律，綜合社會各方面對教育的要求，對自己的學校作出全局性的、長遠的考慮，并將這種考慮以學校發展目標的形式描繪出來，然后利用自己和領導班子的榜樣作用，發揮模范帶頭作用，全力推動學校目標的實現。以校長為代表的校領導集體帶有傾向性的行為示范，將會極大地影響校園文化的發展方向。與此同時，校長及其領導班子還通過制定有關政策和制度去激勵全校師生，使學校朝著所向往的預定的形象發展，最后使學校形成獨特的文化氛圍，成為一種對外界的象征。所以我們完全有理由這么說，有什么樣的校長，就有什么樣的校園文化。

為了有效地推動校園文化建設工作，每一位校長都有很多工作要做，如要努力樹立自己作為學校管理者的形象，以自己的品質、魅力和出色的工作去贏得人心，靠人格的魅力去引導師生參與到校園文化的建設中來；要善于總結經驗，吸取學校管理的優秀文化，確立先進而正確的教育觀念；要提高自己的道德修養，形成自己的進取精神、奉獻精神和大度的品質；要努力提高自己的知識水平，發展自己的科研能力、語言能力、應變能力、管理能力等等。為了使每一位校長在校園文化建設中發揮更大的作用，下面我們對校長提出十條建議，要相信，只要認真去做，就一定能塑造出你所向往的優良的校園文化。

◆堅守自己的教育理念，但一旦發現觀念落伍，就毫不猶豫地進行變革；◆努力將核心價值觀轉化為目標、策略和具體操作；◆通過內部提拔來培養能灌輸自己教育理念的學校中層管理層；◆及時表彰先進，把進步快的教師樹為典型；◆珍惜學校傳統，認真撰寫校史，讓師生了解校史；◆向新教師介紹學校的未來前景、辦學宗旨和道德行為準則；◆搞好校慶活動，多舉行各種有意義的典禮活動，以傳遞學校的價值觀和信仰；◆多講述學校歷史上杰出校友的成功事跡；◆設計體現學校形象標識的東西，力求新穎、獨特而又寓意深刻；◆加強與教職工的溝通，積極鼓勵教師參與校園文化的建設過程。

三、師生與校園文化建設

師生是校園文化的主體，在學校，任何一種精神文化產品的傳授、改造或創造過程，都離不開師生作為能動主體而發揮作用。離開了師生的活動，校園的精神文化產品不僅會失去創造性、繼承性，而且原有的精神文化傳統也不再存在生命與活力。而校園文化不僅被主體不斷利用與創造，同時也不斷影響著主體，激活主體的創造熱情。因此，校園文化建設就是要充分發揮師生的主體能動性，激發師生的創造潛能，變被動的接受、傳播知識為主動的運用知識、發現知識和創造知識。

教師在學校教育中起主導作用，在校園文化建設和管理中同樣要起設計師的導向作用和為人師表的楷模、榜樣作用。正確、高尚的教師文化和教師形象，對于形成健康向上的學生文化起著不可估量的教育作用，它有助于使學生產生價值認同，繼而自覺地去學習和仿效，它甚至比直接的教育過程更具感染力，這就是我們通常所說的教師的人格魅力之所在。

學生是學校教育的主體，是校園文化建設的主力軍。青年學生思維敏捷、想像力豐富、富于創造精神，對社會文化信息反應迅速，在他們身上蘊含著極大的潛能和創造力，如果把這些潛能和創造力開發出來并應用到校園文化建設中，就能極大地促進校園文化的建設?？匆凰鶎W校的校園文化建設是否有成效，不僅要看它對學生的影響程度如何，更要看學生參與建設的程度如何。

總之，充分發揮廣大師生的積極性和創造潛能，是建設健康向上的校園文化的希望所在。為此，在整個校園文化的建設過程中，我們必須充分調動師生的積極性，充分發揮其聰明才智，從而確保校園文化建設落到實處，成為學校中每個人的自覺行動。

四、校園文化的變革

在教育實踐中常常會出現這樣一種情況：一位被任命或奉命調到另一所學校擔任校長的新校長，上任后不久就會發現，學校原有的組織文化與自己的教育理念不符，原有的文化陳舊了、落伍了，不能適應當前推行素質教育的需要，這時他面臨的問題是，原有的校園文化要不要變革?能不能變革?的確，有關校園文化變革的問題，在學校管理學研究中是一個非常薄弱的領域。我們談得比較多的是校園文化的塑造，但對其變革卻很少研究。很顯然，任何一種校園文化，不可能一旦形成就一成不變，就能適應任何一個時代的任何一種教育制度。因此，校園文化的變革也應當如同其建設一樣，包含在我們的研究視野之中。

當新校長發現自己即將領導的學校的文化傳統已明顯不能適應時代發展需要的時候，毫無疑問，他應當設法著手去進行變革。然而，變革一種校園文化，尤其是強勢校園文化，比塑造和建設一種校園文化難得多。這是因為，校園文化是由一些相對穩定的要素構成的，一般要歷經多年才能形成，而一旦形成，它就深深扎根于學校教職工的深層價值觀中。一些教師之所以選擇留在某所學校，是因為他們覺得自己的價值觀與該校的價值觀一致，如果有人試圖改變這種他們已經很熟悉和適應的學校文化環境，他們必然會強烈地反對。他們害怕變革會威脅到他們的切身利益，因此更希望新到者融入而不是改造原有的文化環境。當然，雖然校園文化的改革并非易事，但這決不是說校園文化永遠不能變革或沒有變革的必要，至少在下列情況下，變革就是必要的或是可能的和有條件的：

◆學校的教育觀念陳舊落伍，離時代的要求相差甚遠；◆原來的學校文化氛圍已不再能催人奮發上進，甚至成為教育創新的桎梏；◆學校教職工以及學生對學校的現狀極不滿意，迫切希望改變現狀；◆學校歷史較短、文化根基較淺；◆學校只有弱勢校園文化。

當出現上述情況時，新校長完全可以考慮放棄原有的校園文化，建構符合時代需要的新的校園文化。這時，他可以采取的措施包括：

1.努力說服其他校領導接受新的教育理念，并通過他們的行為奠定變革的基調；2.向教職工系統闡述新的價值觀念；3.創造新的標識、典禮、儀式等來代替現有的文化載體；4.鼓勵、表彰并提升那些擁護新型價值觀體系的教師；5.圍繞學校新的價值觀體系，重新設計教職工的社會化過程；6.改變組織報酬體系，鼓勵教師接受新的價值觀念；7.用正式的規章制度代替尚不成文的行為準則；8.鼓勵教師進行教育創新，允許失誤；9.通過讓教職工參與決策，創造相互信任的氣氛，使學校內輿論統一。

研究發現，在上述變革學校組織文化的方法中，統一校領導的認識、向員工系統闡述新的理念、表彰接受新理念的教師、創造新的學校標識和儀式等，都可以起到很好的效果。當然，學校校園文化變革是一個長期的過程，需要長期的努力，新校長一定要做好思想準備，起碼需要3～5年的時間才能完成。此外，這一過程還必須十分細心謹慎，必須要有一個周全的計劃，要從各個方面為創設新的校園文化創造條件。