今天如何學習魯迅

“學習魯迅”，普及還是提高？提出這個問題，本身也許即是一個問題。確切地說，會被許多方面視為偽問題。第一層質疑可能來自體制內的文化宣傳者，積數十年的國家宣傳之力，“學習魯迅”的號召何曾廢止過？相應的第二層質疑可能是受教育的大眾們，翻翻自小到大的語文與思想品德課本，魯迅的“學習”何時中斷過？第三層質疑可能是那些喜歡以“悼詞”方式作論的“美男作家”或“頑主”們，魯迅既被視為一塊絆腳的“老石頭”，遑論“學習”的必要？將文教界的主旋律與后現代的風習相提并論，或許有些不雅，不過三重話語皆懷疑“學習魯迅”作為問題的必要性，則大致略同，這又是無可懷疑的。前兩個質問幾乎讓人啞口莫辯：“學習魯迅”的號召何曾廢止過？沒有，甚至在許多知識者選擇了沉默和被迫沉默的高度一體化年代，魯迅仍然成為那一思想荒涼時期的唯一精神滋養。再者，從小學到大學，“學習魯迅”何曾下過課堂？也沒有，而且至今仍是大小考試中的一個題目。但是，如果就此認為“學習魯迅”不存在任何問題，想必也是不可能的。一個很切近也別有意味的反例就是，既然前兩層否認“學習魯迅”有問題，怎么又會出現聲稱要與魯迅“斷裂”的第三層問題呢？簡言之，沒有問題，何來質疑？

那么，接下來的一個問題便是：是所要學習的“魯迅”還是魯迅的“學習”出了問題？首先從魯迅自身來說，是不反對紀念與學習的。魯迅一生寫了《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》、《憶韋素園君》等諸多紀念文字，獻給了諸如劉和珍、柔石、白莽、韋素園這些早逝的如中國泥土一樣多的青年學生與朋友；……