如何指導二年級學生寫話

張玲莉

摘 要：二年級是向中年級過渡的關鍵時期，打好二年級的寫話基礎，才能為三年級的習作起航做好準備。二年級的孩子寫話存在下筆難、不知從何下手、語言表達貧乏等問題。本文探討了寫話等教學策略，旨在提高二年級寫話的有效性。

關鍵詞：二年級；寫話；有效性；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-210-01

二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于二年級的學生來說，寫話是一個難點，有的對寫話來說無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字；有的學生寫的話咋一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，總結出一些粗淺教學方法，介紹如下。

一、細心呵護學生的自尊心，培養學生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。對學生的評語一般不用A、B、C或優、良、中、差這些字眼。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調動學生的積極性。在日記或寫話作業后經常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”“我發現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”“老師非常高興看到你寫的這段話，只要你努力，你一定能成功！”……

二、看圖寫話

低年級的教材大多數都是圖文并茂，進行寫話教學時，可充分利用這一資源。

1、用上詞串看圖寫話。如《識字5》（二上），可引導學生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一、兩句話：“冬天，小朋友真不怕冷，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩，積極鍛煉身體。”也可以用上幾行詞串寫一段話：“在北風呼嘯、大雪紛飛的冬季里，臘梅花正迎著風雪開放，松樹和竹子也不怕寒冷，依然蒼翠挺立，充滿生機。蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進了洞里生活，但小朋友卻不怕冷，他們迎著風雪、滑雪、溜冰、跳繩，積極鍛煉身體。”（不會寫的字用拼音代替）

三、給圖配文

“讀讀背背”中的插圖、口語交際的情境圖、課文的插圖等都可以給它們配上一句（一段）優美的文字，這是學生最感興趣的練習。如一年級下冊練習二中“讀讀背背”的插圖，可讓學生觀察春天大自然美麗的景色，結合插圖，用“春暖花開”、“春色滿園”、“春光明媚”、“春意盎然”等詞語寫話。難度可視學生而定，也可采用比賽形式，看誰用得多、用得好；還可以結合本單元練習中口語交際的情境圖，以“春天來啦”為題寫一段話。為了使學生有更濃厚的寫話興趣，我們還可以把這些插圖復印出來，給它描上花邊等，讓它更美一些。最后再把這些圖文并茂的插圖裝訂成冊，讓小朋友給自己的“書”安上一個好聽的名、引導學生學會觀察生活，寫好一段話大藝術家羅丹有一句名言：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”所以，作為寫話教學，也應該引導學生學會觀察生活，去發現自然、發現社會、發現自我，從而不斷豐富學生寫話的素材儲備。

四、活動為輔，情境中寫

如何讓學生易于動筆，樂于表達？最直接的方式便是開展孩子們喜聞樂見的語文實踐活動。孩子們參與活動，必定有所感悟，下筆也就不再難。人教版語文二年級下的第一單元主題是《春天里的發現》，筆者所在班級圍繞這個主題開展了到校園里找春天、畫春天、寫春天的實踐活動。在活動中，孩子們把自己在校園里收集而來的落花花瓣、落葉、小草等物，用膠水粘成一幅幅富有童趣的圖畫。活動結束回到課室，孩子們手里拿著自己的畫，爭先恐后想要介紹自己的得意作品。筆者便讓孩子們先在四人小組里分享，接著請代表上臺介紹自己的作品。這樣一番七嘴八舌的介紹之后，筆者便布置任務：趕快當堂寫個小練筆。由于有了剛剛的“說”做鋪墊幫忙孩子們理清楚了思路，孩子們個個文思泉涌，下筆如有神。第五單元是探索小實驗，科學制作，筆者先讓孩子制作小作品，根據制作寫一篇文章，“先做，后寫”，孩子們一點也不覺得困難。然后筆者把孩子們的作品展示出來，讀出孩子們的《科學小制作》，對號入座猜一猜寫的是哪個科學小制作，再說說猜中的理由，猜對的有獎。“學會聽”，從中進行作文的講評，孩子們評價中懂得寫話中如何把話表達清楚，掌握自主寫作的體驗和方法：做―寫―聽―評―改。

五、寫話從最簡單入手，循序漸進

1、從造句入手。根據一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2、堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評，要寫出為什么受到批評，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當時的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來，寫出你為什么敬佩他。

3、學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發現（你發現天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。

總之，寫話教學訓練的方式方法很多，只要我們老師用心去做，給學生精心的指導，學生就會對寫話產生濃厚的興趣，寫話的水平就一定能得到很大的提高。