詞語聯(lián)想與思維能力培養(yǎng)

語文課有責(zé)任從多方面發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維母機(jī)，而聯(lián)想是一把打開思維母機(jī)的鑰匙。語文課訓(xùn)練聯(lián)想思維，可以從許多方面進(jìn)行。本文要談的是詞語聯(lián)想法。

一、詞語聯(lián)想法 首先從具體名詞開始，然后依次具體行為動(dòng)詞、具體狀態(tài)形容詞、抽象名詞、心理動(dòng)詞、性質(zhì)形容詞等入手。具體名詞以“汽車”為例。

這里的“汽車”，是現(xiàn)代語言學(xué)鼻祖索緒爾所說的“星座中心”，以它為中心聯(lián)想出來的所有的詞，都叫“輻射點(diǎn)”。

訓(xùn)練聯(lián)想思維的要領(lǐng)是，千方百計(jì)地啟發(fā)思維，其中包括提供思維線索。請(qǐng)看下列線索及其聯(lián)想結(jié)果：

(一)知識(shí)線索 汽車發(fā)明研制的時(shí)間、發(fā)明者：18世紀(jì)70年代至19世紀(jì)80年代，居紐和本茨等人；汽車的種類名稱，盡可能多列，然后分類。汽車的顏色、樣式、型號(hào)、名牌、部件等。

(二)語義線索 “汽車”的同義詞、近義詞、反義詞、上義詞、下義詞、類義詞、關(guān)聯(lián)詞等。“汽車”沒有同義詞、近義詞、反義詞，不必強(qiáng)求。它的上義詞(邏輯上叫“上位概念”)是“機(jī)動(dòng)車、交通工具”。它的下義詞(邏輯上叫“下位概念”)是“貨車、卡車、客車、轎車、吉普車”等，它的類義詞(邏輯上叫“并列概念”)是“火車、輪船、飛機(jī)、馬車”等。上列語義學(xué)和邏輯學(xué)稱呼僅僅是大體對(duì)應(yīng)，語義學(xué)上不那么嚴(yán)密精確，帶有較大的模糊性，因此所列的詞語允許超越一點(diǎn)邏輯界限。“汽車”的關(guān)聯(lián)詞有“司機(jī)、公路、運(yùn)輸、駕駛、洗車、修理、制造、載重量、載客量、型號(hào)”等等。這類有某種事類或事理聯(lián)系、靠聯(lián)想而聯(lián)系起來的詞群，對(duì)于訓(xùn)練聯(lián)想思維十分重要。

(三)語素線索 “汽車”是由“汽”和“車”兩個(gè)語素組成的。訓(xùn)練聯(lián)想思維方法之一，就是分別用這兩個(gè)語素聯(lián)想已有的詞語。

1.僅以“汽”為例：

“汽”在前的：～油、～艇、～船、～缸、～錘、～燈、～笛、～水、～酒、～化等。

“汽”在后的：水～、蒸～等。

“汽”在中間的：蒸～機(jī)、蒸～錘、蒸～浴、鹽～水等。

2.用“汽車”做語素，聯(lián)想已有的詞語。如：

“汽車”在前的：～庫(kù)、～場(chǎng)、～房、～站、～票、～駕駛員、～售票員、～制造廠、～加油站、～門、～輪胎等等。

“汽車”在后的：小～、微型～、越野～、公共～、出租～、長(zhǎng)途～等等。

(四)語法線索 “汽車”的語法結(jié)構(gòu)是偏正關(guān)系，可以仿照這種關(guān)系，聯(lián)想出若干個(gè)詞。

“汽車”的詞性是名詞，在句子中經(jīng)常做主語、賓語、定語、謂語。據(jù)此，可以造出多種多樣的句子。例如：

做主語：～開了|～停了|～進(jìn)了車庫(kù)|～正在加速|(zhì)～多長(zhǎng)時(shí)來一班|～是重要交通工具之一。

做賓語：坐/乘～|開／駕駛～|上／下～|停下～|租／借／買～|洗／涮～|修理～|改裝～|派來一輛～|趕上了～|換了兩次～。

做定語：～發(fā)動(dòng)機(jī)|～輪胎／輪子|～車廂|～尾燈|～零部件|～工業(yè)|～停車場(chǎng)|～交易市場(chǎng)|～拉力賽|～的速度。

做謂語：城市里的重要交通工具是～|我們買的是豪華～|馬路上都是～。

以一個(gè)詞為星座中心向四周聯(lián)想，這種聯(lián)想在形式上是輻射型，而實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想。這種聯(lián)想，按照索緒爾的說法，不應(yīng)該有固定的次序和數(shù)量，也就是說，不應(yīng)該有較多的限制。

二、另一種詞語聯(lián)想法，是連接兩個(gè)遠(yuǎn)點(diǎn)的鏈條型的，心理學(xué)常叫遠(yuǎn)隔聯(lián)想 所謂遠(yuǎn)隔的兩個(gè)點(diǎn)，就是意義距離比較遠(yuǎn)的兩個(gè)詞，甚至看起來是兩個(gè)意義毫不相干的詞。連接的方法是，在兩個(gè)詞中間按照意義相關(guān)的線索，最多選擇4至5個(gè)詞，即最多經(jīng)過四五步，就能把遠(yuǎn)隔的兩個(gè)詞連接起來。例如：

沙漠——魚。第一條連線：沙漠——多數(shù)沙漠的前身是古河流或古湖泊——其沉積物是沙漠的源頭——古水域曾經(jīng)有魚。第二條連線：沙漠——多在非洲、澳大利亞和中亞——海上龍卷風(fēng)常夾帶著魚——龍卷風(fēng)把魚帶到沙漠。第三條連線：沙漠——改造——科幻人工湖——湖中養(yǎng)魚。第四條連線：沙漠——駱駝商隊(duì)——商隊(duì)把貨運(yùn)過沙漠。

駱駝——筆。黑格爾曾經(jīng)說過：“假如一個(gè)人能看出當(dāng)前即顯而易見的差別，比如，能區(qū)別一枝筆與一頭駱駝，我們不會(huì)說這個(gè)人有了不起的聰明……我們所要求的，是要看出異中之同和同中之異。”這話的本意是在講創(chuàng)新比較法，我們這里引用的目的是想借用黑格爾提供的兩個(gè)距離很遠(yuǎn)的迥異的詞，看看經(jīng)過幾步能把它們連接起來：

駱駝——駱駝腿——像柱子——細(xì)長(zhǎng)——筆。

把兩個(gè)距離較遠(yuǎn)，甚至不相干的詞語，經(jīng)過幾步聯(lián)想就能連接起來。這種聯(lián)想法，是前蘇聯(lián)心理學(xué)家哥洛萬斯和斯塔林茨特別注重研究并用實(shí)驗(yàn)多次證明的。用這種方法訓(xùn)練聯(lián)想，比起自由性聯(lián)想有一定的控制或限制，因此也叫控制(或限制、強(qiáng)迫)性聯(lián)想。雖然如此，也不要用嚴(yán)格的邏輯關(guān)系限制學(xué)生的思維。

上述兩種聯(lián)想，共同使用的方法通常有三種：一是接近聯(lián)想，包括時(shí)空接近，事理接近等，表現(xiàn)為近似概念或近義詞語、類義詞語以及意義相關(guān)的詞語。二是相似聯(lián)想，包括事物相似，事理相似等，表現(xiàn)為同一概念或同義詞語、同物異名，或古今異名，或普通話方言異名。三是對(duì)比或?qū)α⒙?lián)想，包括事物或事理等的對(duì)比對(duì)立，表現(xiàn)為反義概念或反義詞語。對(duì)這三類詞語，不要用傳統(tǒng)的辦法——給定詞語并令解釋，而必須充分發(fā)揮想象力，聯(lián)想出盡可能多的詞語并造句使用。

總之，我們應(yīng)該在無限廣闊的天地里訓(xùn)練聯(lián)想思維，把孤立的、分散的、零星的詞語、概念、知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成線，聯(lián)成片，聯(lián)成體，能做到由此及彼，由表及里，舉一反三，觸類旁通，聞一知十，心竅通明，智珠在握。久而久之，思維能力提高了，想象力也就豐富了。有了豐富的想像力，作文就勢(shì)如破竹，分析理解作品就左右逢源。

（杜永俐，山東省煙臺(tái)教育學(xué)院）