《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)說明：

《學(xué)弈》是人教版十一冊的一篇文言文。這篇文章通過弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。由于文言文與現(xiàn)代文在詞語、句式等方面有較大差別，學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定的困難。教學(xué)時，教師要樹立“朗讀是第一位”的觀念，堅(jiān)持“師生互動”的原則，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在“讀中悟，悟中練，練中創(chuàng)”。

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會本課生字，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３．從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

４．初步感知文言文的語言特點(diǎn)，體會文言文的精妙。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入

１．背誦有關(guān)節(jié)儉的古文（積累運(yùn)用３），回憶學(xué)習(xí)古文的基本方法。

（讀通古文，理解古文，體會道理，誦讀古文）

２．今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》，齊讀課題，有誰知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”什么意思?

３．看了這個課題，你想知道什么?（教師歸納板書）

（誰跟誰學(xué)棋?怎么學(xué)習(xí)?結(jié)果怎樣?說明什么道理?）

二、 讀通古文

１．古人云“書讀百遍，其義自見”，這是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)也在于會讀。下面老師先讀給大家聽一聽（播放音樂）。

２．多媒體演示《學(xué)弈》的節(jié)奏和停頓，教師引讀。

３．學(xué)生自由練讀——指名朗讀——師生評議——指名朗讀——全班齊讀。

三、 理解古文

１．“書讀百遍，其義自見”，同學(xué)們讀了這么多遍書，你的腦海里出現(xiàn)了什么場景?

２．出示掛圖：其實(shí)，這篇古文就是描述了這幅插圖上的故事，哪位同學(xué)能說說圖上畫了什么?

３．下面我們來學(xué)習(xí)古文，我們該如何理解古文呢?

（結(jié)合注釋，同學(xué)討論，請教老師。）

４．默讀課文，提出文中不理解或有疑難的字詞。（教師相機(jī)解決文言文中的文言難點(diǎn)，如“而”、“也”等，不必多花時間。）

５．四人小組自學(xué)討論，理解古文。

６．交流意思，練習(xí)說話。（結(jié)合掛圖）

（指名練說——評議糾正——指名練說——小組練說）

７．了解了古文，對我們的朗讀有很大的幫助，讓我們再次朗讀古文，要能讀出文言文的韻味。

四、 體會道理

１．同學(xué)們，剛才我們理解了古文，大家自己提出的問題現(xiàn)在能解決了嗎?

２．討論交流：

（１）文中寫了誰跟誰學(xué)棋?

（２）他們是怎么學(xué)習(xí)的?你能用不同的成語來概括兩個人的學(xué)習(xí)情況嗎?（教師要引導(dǎo)學(xué)生多說一些成語）

（３）結(jié)果怎樣?引導(dǎo)學(xué)生爭論“為是其智弗若與?”

（４）這篇古文說明一個什么道理?對你有什么啟發(fā)?

五、 誦讀古文

朗讀課文，把自己的獨(dú)特感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

六、 改寫古文

同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文化的魅力，體會了古文的韻味。它是那樣的言簡意賅，寓意卻又是那樣的深刻。大家能不能把這么一篇短小精悍的古文改寫成一篇生動具體的記敘文呢?（教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫）

板書設(shè)計(jì)：