《識字６》教學設計與評析

教材簡析：

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第一冊《識字６》是一組以“現代化大城市”為中心的詞語串，其橫行又是以“文化設施”、“城市綠化”、“城市建筑”、“交通設施”為歸類概念整合而成的“模塊”。運用這種形式來識字，不但可以十分便捷地讓學生掌握那些需要他們識記的漢字，而且能夠為今后的閱讀和寫作做好必要的準備。與以前的識字課文有所不同的是《識字６》每一排最后的詞語都是三個字，這種形式的“詞串”讀起來朗朗上口，富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現代化大城市建設的成就，圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬他們的視野，更好地體會到祖國現代化建設日新月異的成就。

教學理念：

１．開放而有活力的語文新課程告訴我們，教學要憑借教材，但又不能囿于教材，處理教材要有創新，對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，有利于促進學生語文綜合素養的提高。

２．時代的發展要求學生形成新的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力。教學中要重視學生興趣的培養，情感的激發，語言的感悟積累，學習方式、習慣及價值觀的養成。

設計特色：

在情境中入“市”，在朗讀中賞“市”，在介紹中愛“市”，在想象中造“市”。

教學流程：

一、 創設情境，引入“城市”

１．談話：小朋友，我們一起到一座美麗的大城市去玩，好嗎?睜大你的小眼睛，你能看到什么呢?

２．師生共同欣賞介紹現代化大城市的錄像。

３．交流：走在這個城市中，你看到了什么?

［評析：低年級的語文教學，要求做到有情有趣，尤其對于入學才兩個多月的孩子們來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。網絡上截取的現代化大都市的錄像，激活了孩子們的生活經驗，把孩子們帶入了一個美的城市情境中。在這樣一個情境中，孩子們會情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去聽，用腦子去想，從而促進學生的語文素質的提高。］

二、 朗讀想象，欣賞“城市”

教師：這么美的城市，我們來把它美美的介紹給大伙兒，好嗎?

１．學生圖文對照，自己借助拼音練讀詞語。

２．出示課文插圖，把詞卡發給學生，讀讀詞卡，把它貼于相應的圖旁。

３．指明朗讀好單個詞，相機引導想象：你仿佛看到了什么?

４．練習讀好一串串詞，引導邊讀邊想象。

５．配樂讀好整個《識字６》，要求：一邊讀一邊想。

［評析：在設計這一環節時，教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯系，而且特別關注“串”與“串”之間的關聯，最后達到對整個詞串的整合，讓學生在整合的過程中對詞串的內部結構、關系有所領悟。另外，在朗讀時，特別注意“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣的落實，提醒學生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對應的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學生的頭腦中建構、存儲起可供日后解決問題時，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。可以預期，當學生憑借著反復誦讀將原本貌似獨立，實際具有相似關系的詞語整合成一體，并存儲于腦海時，他們便擁有了以下的可能：若再碰到“現代化大城市”這個概念時，他們的頭腦中就會驀然現出諸如噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道……之類的實物圖像。若需要描述一下“現代化大城市”時，他們也就會通過對以上圖像構畫去再現“城市”的風貌。］

三、 拓展介紹，構筑“城市”

１．小朋友之間相互介紹欣賞課前收集的城市圖片。

２．想一想，說一說：你心目中未來的城市。

［評析：城市的范疇并不僅限于課文中的１２個詞語，讓孩子們收集、欣賞、介紹城市的其他圖片，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進入角色，紛紛離開座位，邊看邊說，邊說邊想，儼然是“小導游”、“小設計師”，閃爍著靈性的創造性的火花，使得孩子們的思維“活”了，課堂“活”了，文字“活”了。］

四、 扶放結合，學寫生字

１．學生自學比較容易的生字：“泉、廳、林、車、交”。

２．教師輔導有一定難度的生字“道、陰”。

３．學生認真描繪、練字。

［評析：高林生老師在談到“識字、寫字”教學時說：“要充分利用學生已有的知識和經驗（這些知識和經驗包括學生已經認識了的漢字和已經掌握的漢語拼音），努力提高學生自學生字的能力。不可搞‘一切從零開始’、‘白手起家’式的低效操作，而是要堅持‘先自學而后教’的原則，把有限的時間和精力用在‘刀刃’上。”為此，在教學本課七個生字時，教師分為兩步：輕松易學的讓孩子們或自學，或小組合作，人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家；對有一定難度的，如“道”（有一個新筆畫），就由老師帶著學，悉心指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們自學生字的能力。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生日積月累形成良好的書寫習慣打下基礎。］