消除學生厭學情緒的方法

教師要消除學生的厭學情緒，最好的辦法是多與學生進行溝通。通過溝通，教師就可以了解學生的心理，學生也可以了解教師。在溝通中，教師要弄清楚學生目前在學習上最需要的是什么，最大的學習障礙是什么，最喜歡的是哪種教學方法，最討厭的又是哪種教學方法，最喜歡的是什么樣的教師，最討厭的又是什么樣的教師等等，并樂意接受他們的寶貴意見。這樣，做到知己知彼，然后在教學中盡量克服自己的缺點和彌補自己的不足，不斷改進教學方法，使之適應學生的需要，滿足學生的要求，并且對差生要多關心，多鼓勵，多耐心，多輔導，從而培養師生之間的感情。師生之間有了溝通，就能夠互相信任和理解。有了互相信任和理解，學生厭學的情緒就會減弱。如果我們教師能夠經常與學生進行溝通，就會加深師生之間的信任和理解，就可以培養和建立師生之間深厚的感情和友誼。師生之間的關系很融洽，就可以消除學生的厭學情緒，學生學習就有主動性，課堂配合就會很積極，這樣，就會取得很好的教學效果，從而達到提高教學質量的目的。

與學生溝通常用的方式主要有如下幾種：

1、全體問卷法。即根據自己教學上的需要，以問卷的形式對全體學生進行了解。自己想了解什么，了解哪些方面，譬如，問學生：你對本學科喜歡的程度如何?(A.喜歡，B.不喜歡，C.討厭)原因是什么?你對學習本學科是否有信心?原因是什么?你對現在的本學科教師的態度如何?(A.喜歡，B.不喜歡，C.討厭)原因是什么?你目前對學習本學科感到有什么困難?原因是什么?你最喜歡的是什么樣的教師?你最討厭的又是什么樣的教師?你最喜歡的是哪種教學方法?你最討厭的又是哪種教學方法?你對本學科的教師有什么意見等等問題，以試卷的形式印發給全體學生，讓他們如實填寫，然后全部收上來進行統計分析，歸納總結，并且向全體學生匯報統計情況，表明自己的態度和決心。這樣，不但能使老師了解全體學生學習上的困難和愿望，而且也能使學生了解到老師的態度和決心，從而達到互相理解、互相信任、共同配合的目的。

2、個別談話法。即與個別有厭學情緒的學生進行談心，深入了解他們厭學的原因所在，然后教給他們一些學習方法，鼓勵他們努力學習，并多對他們進行輔導，以增強他們的信心，從而加深師生間的感情，使他們樂意聽課。

3、詢問家長法。這是一種間接了解學生的好方法。通過與家長談心，可以了解到學生厭學的一些原因，然后再與該生談心，耐心鼓勵和引導。這樣，通過家校配合，同樣也可以達到與學生溝通、消除學生厭學情緒的目的。

4、課前詢問法。即在上課之前幾分鐘，用詢問學生一些問題的辦法來達到與學生溝通的目的，從而使學生一開始就喜歡老師，喜歡這節課。這樣，同樣可以達到與學生溝通、消除學生厭學情緒的目的。所詢問的問題應該是新穎性和趣味性相結合，這樣，能夠吸引學生的注意力。課前詢問與課前導語有所不同，前者的目的在于與學生溝通感情，而后者的目的在于激發學生的好奇心，以便更好地引入新課。但是，它們也有一個共同的目的，那就是都要消除學生的厭學情緒，因此，兩者可以結合運用。著名教育家魏書生就很善于運用這種方法。所以，他無論到哪所學校上課，上哪個班的課，學生都非常歡迎，都特別喜歡聽他的課，他們自始至終都非常認真聽課。

5、作業提示法。即在批改學生的作業時，發現學生有進步、倒退或做錯了，就在其作業上作出一些語言提示，可以或表揚鼓勵，或指出錯誤，或傳授方法等等，這也是與學生進行溝通的一種方法。這是一種最方便、最容易的溝通途徑，因此，我們教師要充分利用。千萬不要小看這種方法，它的作用可不小，尤其是對那些害羞的、膽小的、性格內向的、不善言談的或不敢與老師面對面進行交談的學生，這種溝通方法最有效。

6、書信交談法。即以書信的形式與學生進行交談，這也是一種很好的溝通方法。因為，它可以使教師充分地表達自己對學生的關愛，學生最感動。這種書信的傳遞方式有直接傳送、間接傳送(即可通過郵寄或由其他同學傳送)兩種，教師可根據情況而定。

7、筆記鼓勵法。即利用給學生贈送筆記的辦法與他們溝通，筆記本里一般可以寫一兩句名言、一兩句或者一段勉勵的話語。

8、贈明信片法。即可以利用節假日或學生過生日的機會，贈送一張明信片給學生，上面寫一些祝福和勉勵的話語。這也是學生最受感動的，尤其是對那些差生，這種方法最使他們難忘。

總之，與學生溝通的方式是多種多樣的，但是，無論以怎樣的方式與學生溝通，教師都應該一切從實際出發，具體問題具體分析，要因地制宜。與學生溝通的目的主要是增進師生之間的相互了解，能夠互相理解、互相信任、互相尊重，培養師生間的感情和建立師生間的友誼，從而達到消除學生厭學情緒，不斷地提高教學質量，為高一級學校和社會輸送和培養合格人才的目的。因此，我們教師應該高度重視與學生的溝通，要更新觀念，勤于探索，大膽實踐，勇于創新，與時俱進，并不斷總結經驗教訓。只有這樣，才能取得成功。

單位：廣西大化縣二中