新課程理念下的個(gè)性化作文教學(xué)

新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，寫作教學(xué)亦是如此。為更好地貫徹新課程理念，教師必須明確學(xué)生是寫作的主體，把學(xué)生置于主動(dòng)者的位置，根據(jù)學(xué)生寫作的興趣和愛好，在滲透中感悟，在感悟中提高，自然為文，寫出具有鮮明特色的個(gè)性化作文。寫作教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，他們從心理素質(zhì)到寫作基礎(chǔ)都千差萬別。從宏觀上看，寫作是思維的完善和能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過程；從微觀上看，寫作是用自己的語言表情達(dá)意，寫作中的立意、選材、布局、謀篇、修改等無一不是個(gè)體的主觀行為，呈現(xiàn)出個(gè)體差異與色彩。同題作文，有的學(xué)生興致極濃，有的學(xué)生則興味索然；有的學(xué)生一揮而就，有的學(xué)生則痛苦難產(chǎn)。寫作是作者主觀情感的抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)。冰心說：“能表現(xiàn)自己的文字，是創(chuàng)造性的、個(gè)性的、自然的、是未經(jīng)人道的、是充滿了特別的感情和趣味的，是心靈里的笑語和淚珠。”每個(gè)人的內(nèi)心世界都是獨(dú)立無二的，而讓這獨(dú)立無二的心靈恰到好處地表現(xiàn)出來，才是寫作的真正價(jià)值之所在，越是個(gè)性化的東西，越能打動(dòng)人。作文教學(xué)應(yīng)大力提倡學(xué)生寫個(gè)性化的作文。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文個(gè)性呢?

一、用真情實(shí)感去作文

長(zhǎng)期以來，我們的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性愛好和真情實(shí)感，都要求學(xué)生寫正面的、積極的、高尚的東西，絕不允許學(xué)生有一點(diǎn)所謂的不健康的東西。教育家葉圣陶在《作文論》中就提出：“我們作文，必須寫出真實(shí)的自己的話。”我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)感情，表達(dá)對(duì)社會(huì)的真切關(guān)注、對(duì)生活真情的感受、對(duì)美的真摯的追求，積極表現(xiàn)自我個(gè)性，表達(dá)自己的喜怒哀愁。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。作文教學(xué)應(yīng)注重寫真事，訴真情，不說假話、空話。真實(shí)是作文的生命。要想讓學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的作文，我們應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，努力創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ソ佑|生活、感受生活、思考生活。教師可以帶著學(xué)生去走訪社會(huì)各類的代表人物，通過他們?nèi)チ私馑麄兊纳钋闆r。可以組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與感受。可以讓學(xué)生有目的收看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說”等時(shí)效性極強(qiáng)的電視節(jié)目和閱讀報(bào)紙雜志去了解社會(huì)生活。鼓勵(lì)學(xué)生用日記、隨筆的形式練筆，題目不規(guī)定，形式不統(tǒng)一，注重學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，有情可抒，使學(xué)生的內(nèi)心世界仿佛空山雨后盛開的梨花，不帶一點(diǎn)微瑕，把這份難得的真實(shí)坦蕩地呈現(xiàn)出來，作文不但有了血肉，一個(gè)沉甸甸的生命也躍然紙上。

在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡量將作文訓(xùn)練的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有東西可寫。教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼去觀察，用心去感受，認(rèn)真去思考，去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的東西。中學(xué)生的思想是相當(dāng)活躍的，只要善加引導(dǎo)，他們最希望表露自己的心聲。只有平常訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成寫真文的習(xí)慣，讓學(xué)生感到有物可寫，才不至于一到作文課就頭痛，就瞎編一通，甚至鬧出笑話。有位學(xué)生在作文中寫到：“天陰沉沉的，飄著綿綿細(xì)雨，我孤零零地走在寂寞的山間小道上，大腦一片空白。我最敬愛的父親雖然離我而去，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在我心中，激勵(lì)著我認(rèn)真學(xué)習(xí)……”要是把這篇作文拿給該生的父親看，不氣死他父親才怪。學(xué)生中千人一面的“假文”，屢見不鮮，相信每一位語文教師都有切身體會(huì)。教師命題要講究科學(xué)，切合學(xué)生的思想和生活，讓他們有事可記，有物可狀，有理可說，有情可抒。如果命題脫離實(shí)際，學(xué)生無話可說，就只好“湊”文章，寫“假文”了。

二、給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作空間

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一般都是“題”由老師出，“意”由老師定，而且規(guī)定在一定的時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生沒有選擇的余地，處于被動(dòng)地位，自然而然地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種限題限時(shí)的作文訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起著一定的作用，也會(huì)產(chǎn)生一些好作文，但它終究只適應(yīng)一部分學(xué)生，不少學(xué)生因一時(shí)寫不出，只好東拼西湊一篇交差。我們?cè)O(shè)置的過多過細(xì)的框框套套，束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，結(jié)果是學(xué)生索然寡味，寫作水平難以提高。

語文教育專家魏書生認(rèn)為：“中小學(xué)作文規(guī)范不宜講得太多，講多了束縛學(xué)生手腳，反倒不會(huì)寫文章了。”為了打消學(xué)生寫作的顧慮，要先讓學(xué)生放開膽子。魏書生先生曾對(duì)學(xué)生說：“咱們班第一篇作文就一條要求，格式正確。題目叫《童年趣事》。你回憶吧!童年時(shí)哪件事讓你感覺最有興趣，就寫哪件事，怎么想就怎么寫，怎么高興就怎么寫，怎么有趣就由著性子寫。格式正確就給100分。”這么一來，即使是淘氣的學(xué)生也不怕作文，也能寫出感人的文章。因?yàn)樗麄兊目谡Z其實(shí)都很風(fēng)趣，一沒顧慮就寫出來了。

好一個(gè)“一沒顧慮就寫出來了”。給學(xué)生一個(gè)自由的寫作空間，就是要使寫作訓(xùn)練盡可能地適應(yīng)訓(xùn)練對(duì)象的個(gè)性差異，使寫作訓(xùn)練真正體現(xiàn)出創(chuàng)造的特點(diǎn)。教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種寬松的寫作環(huán)境，讓學(xué)生自由充分發(fā)揮，寫出富有鮮明個(gè)性的文章。有一次，我在兩個(gè)班級(jí)布置了以“責(zé)任”和“感動(dòng)”為話題的作文訓(xùn)練。一個(gè)班從作文的選材、立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、文體、字?jǐn)?shù)以及完成的時(shí)間都作了要求，同時(shí)，我還在課堂上朗讀了自己寫的兩篇下水作文，供學(xué)生借鑒、參考。另一個(gè)班，我僅僅把這兩個(gè)作文話題寫在黑板上，沒作任何要求，鼓勵(lì)學(xué)生想怎樣寫就怎樣寫，寫好后就交上來。訓(xùn)練結(jié)果表明，無限制作文班級(jí)的學(xué)生寫出的文章，富有個(gè)性特色，其質(zhì)量普遍高于限制班級(jí)的作文。有幾位平時(shí)作文并不怎么樣的學(xué)生卻寫出相當(dāng)出色的文章，有兩篇文章還發(fā)表在報(bào)刊上。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”今天，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性、有思想、充滿朝氣蓬勃的學(xué)生，如果老是約束他們的思想，培養(yǎng)出來的必然是沒有個(gè)性、沒有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

在作文訓(xùn)練中，我就要求學(xué)生以兩周一次寫隨筆的方式抒寫最真實(shí)的感受。在這個(gè)“隨心所欲”的空間，什么都可以想，什么都可以寫，這個(gè)要求極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，他們以輕松活潑、張揚(yáng)恣肆的文筆大膽地抒寫自我，無論是積極向上的謳歌，還是“憤世嫉俗”的抨擊，甚至是頹廢低俗的情趣，我都首先給學(xué)生一個(gè)肯定，肯定他們真實(shí)坦率地表露內(nèi)心的勇氣。既然放手讓他們寫真情，教師就應(yīng)該有足夠的心理準(zhǔn)備面對(duì)這樣的心靈展露。不必動(dòng)不動(dòng)就把我們的思想感情強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，要知道，沒有誰愿意接受別人強(qiáng)加給自己的思想感情。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的大是大非的問題，教師可以通過評(píng)語的形式個(gè)別進(jìn)行交流，給以積極的引導(dǎo)。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要想使學(xué)生寫出有個(gè)性的文章，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他急于表達(dá)，說自己想說的話，寫自己想寫的事。興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)鉆研，樂此不疲，步入靈感頓生的佳境。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?

第一、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，他們都希望老師和同學(xué)們對(duì)自己的成功之處給予肯定。當(dāng)?shù)玫娇隙ㄖ笏麄兙蜁?huì)以更高的熱情去追求新的成功。這對(duì)于學(xué)生建立寫作信心是最直接，也是最有效的。說到作文，不少學(xué)生或多或少有些畏懼心理。教師應(yīng)設(shè)法讓作文成為學(xué)生生活中的快事、樂事。學(xué)生作文難免良莠并存。對(duì)于好的作文，自不可說。對(duì)于差的，千萬不可“判死刑”，更不能夠打擊。其實(shí)，即便是不好的作文，也可以找到一兩處“閃光點(diǎn)”的：或某個(gè)詞語用得恰當(dāng)，或某句話較生動(dòng)，或者選材新穎……只要抓住這些“小不點(diǎn)”進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，往往能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)作文的激情，使學(xué)生不失去作文的信心。有次我誤把一篇較差的作文評(píng)為上等。這個(gè)平常不愛作文的學(xué)生，第二次、第三次的作文都比第一次好。我在評(píng)改作文時(shí)，經(jīng)常寫一些表揚(yáng)激勵(lì)的話語，分?jǐn)?shù)也打得較高。可以說，適度進(jìn)行違心的表揚(yáng)，并不是一件壞事。

第二、欣賞美文。每周讓學(xué)生自選一篇滿意之作在本小組中閱讀，然后推舉一至二篇極好的由作者在課堂上朗讀。優(yōu)秀的作文，給學(xué)生美的享受，新的啟迪，高的向往。在學(xué)生讀的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生讀的方法。要?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)腦。動(dòng)口背誦，熟背自己喜歡的文段；動(dòng)手抄寫，抄寫精彩的語句；動(dòng)腦思考，思考文章的妙處。老師還可以從書報(bào)上選一些美文朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生受到美的感化、美的熏陶。對(duì)學(xué)生中的優(yōu)秀作文，教師可推薦到有關(guān)報(bào)刊上發(fā)表或參加作文競(jìng)賽，學(xué)生作文一旦發(fā)表或獲獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到作文的份量，學(xué)生的作文興趣定會(huì)激情高漲。近幾年來，我班就有多名學(xué)生的文章發(fā)表或獲獎(jiǎng)，大大提高了他們自主寫作的積極性。

第三、開展辯論會(huì)，演講比賽，詩歌朗誦比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)，涉及面廣，學(xué)生都比較感興趣，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極參加。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力和邏輯思維能力都將得到有效的提高，寫作興趣會(huì)更濃。

個(gè)性化作文教學(xué)的路程，任重而道遠(yuǎn)。教師要積極倡導(dǎo)“我手寫我心”，給重重束縛下的心靈以解放的自由，讓他們說真話、寫真事、抒真情，享受到作文的快樂。在新課改理念的指導(dǎo)下，廣大語文教師只要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，就一定能開創(chuàng)個(gè)性化作文教學(xué)的新途徑，總結(jié)出好方法，讓學(xué)生的作文綻放出個(gè)性化色彩。

單位：貴州赤水市第七中學(xué)