對材料作文的淺思

寫“材料作文”，重點是培養學生的思辨能力，激發學生多角度思維，寫出自己對人生、對生活、對社會的看法。同時對學生人生觀、世界觀的樹立起到一個潛移默化的作用。

在初中學習階段，“材料作文”涉入較多，特別是初三階段，初三學生對剛接觸到的材料作文有些茫然，容易出現不符題意的現象，針對此種情況，作如下淺析。

一、審題準確、力求創新

寫此類文章，關鍵是要注意審讀原材料，從整體上把握原材料的觀點和態度，找準立意的切入點，否則就不符題意。我要求學生第一次寫議論文體的材料作文時，部分學生開頭并未引出材料中提煉的觀點，而引別的材料，樹立了一個與材料不相符的觀點，立意偏移，整篇文章中無一處點到材料中的句子或材料中提煉的觀點。“材料作文”必須以材料為主，必須通過對材料的剖析展開聯想和想象，從不同角度去考慮提煉觀點，然后聯系生活實際，寫成感悟人生、感悟社會的文章。觀點力求新穎創新，給讀者以耳目一新的感覺。

二、理清思路、合理結構

整體構思的思路是：引——議——聯——結。

學生在平時寫材料作文時，觀點確立了，論據也準備好了，可有時還在那抓耳撓腮，遲遲不能下筆。主要原因是理不出頭緒，思路混亂，結構松散破碎。這是我們在寫作中除了語言障礙的又一大敵。寫材料作文整體構思的思路是：引——議——聯——結。“引”就是引出材料中的觀點或富有哲理性的句子來作為文章的觀點，開門見山，使文章觀點突兀于文首。“議”就是用自己的話來闡述觀點，同時，引出下文，使文章自然地進入主體，接著聯系實際，擺事實，講道理，事實論據和道理論據要充分而典型，但不能太多，要恰到好處，同時要進行論述，顯示該論據的價值。論據正反皆可，最好是正反結合，有破有立，更具有說服力。“結”時要照應前文，深化觀點、收束有力。材料作文一定要按這條思路來寫，使文章有個一線貫之的脈絡。

三、觀點鮮明、要有新意

初中第五冊書選有吳晗的《談骨氣》，一開篇點明主旨，然后進行舉例論證，文末照應全文，并且提出新的方向號召我們青年一代要有無產階級的精神。學了此文，學生不僅明白主旨，而且又受到了啟發，從思想上受到熏陶。材料作文就要模仿這種寫法，因為，此類作文的主旨是揭示人生觀、社會觀等方方面面，是貼近生活、貼近社會的。如果我們沒有創新就沒有新意，就沒有號召力，就沒有傳閱的價值。有的學生寫此類文章，觀點有兩個，認為這個對，那個也對，闡明自己的觀點非常難，給讀者一個模糊的印象，這樣主旨都不明確，更談不上有新意了。在此情況下，就要從培養學生思辨能力著手，確立自己的觀點。

四、語言要生動、活潑，富有說服力

語言是一切事實和思想的外衣，俗話說：人看衣裳馬看鞍。我們看一篇文章，首先看到的就是文章的語言：如果語言給人美感，也就產生了吸引力。孔子說：“情欲信，言欲巧”，“言之無文，行而不遠”，充分證明學習語言是母體。對于帶有針對性的材料作文來說更應該具有文采，具有高品位的語言，可以引用比喻論證、引名言警句等多種論證方法，使觀點擲地有聲，準確、鮮明的主旨由之汩汩而來。

隨著教改的新風吹進校園，材料作文將成為中考的必考題。因此，學生必須掌握此類文章的寫作技巧并得心應手，以免造成不必要的丟分。學生作文水平的提高不是一朝一夕的事，教師平時要加以足夠的重視，多讀多練采取科學的措施，經過長期的努力，學生的寫材料作文的能力就一定能提高，而且這種能力將伴隨學生終生，對今后的生活和工作產生重要的影響。

單位：新疆阿克蘇地區沙雅縣二中