由減少在校時間想到的

一些地方的中小學調整作息時間，將超出規定在校時間以外的部分減少或砍掉（國家教育行政部門規定在校時間初中生每天不超過七個小時，小學生每天不超過六個小時），確保學生在校時間不超標。讀來如沐春風，頓覺通體舒服輕松。在應試意識愈見濃郁的今天，此種“減負”之舉難能可貴，欣喜之時感慨頗多。

聯系現在不少中小學，學生在校時間大大超過有關規定，在校十幾小時已不稀罕，節假日大都用來補課。只要學生在校，大部分時間總把他們關在教室里，除了上課就是做作業，再就是考試，周考、月考頻繁地考。放學了，還要帶上二三個小時的家庭作業。上晚課的要到晚上八九點鐘……學生猶如一臺連軸轉的機器，一天到晚不得休息。學生累，累得緩不過氣來，學習上只有被動接受，沒有了創新和創造的靈氣與銳氣。這樣成績就會高嗎？升學率就會好嗎？真不敢茍同，讓人樂觀不起來。常常有一些簡單平常的知識，教師翻來覆去地講，累得嗓子發啞，渾身無力，學生那邊昏昏沉沉，還是不會，再做題照樣出錯。打持久戰，老從時間上做文章，已形成學習效率極端走低的慣勢。學生就是出個高分的，也不突出，“尖”不起來，再沒有潛力可挖了。無怪乎有的教育界有識之士憂心忡忡地說：“這樣下去，我們就沒有北大清華的‘苗’啦（地方語）！”教學方式方法的弊端，由此可見一斑。有人曾對目前區域性農村中小學做過調查統計，發現這些學生普遍睡眠不足，睡眠時間從8.5小時到6.5小時不等，對于身體健康的損害，就不言而喻了。而學校一味追求升學率，忽略素質教育，造成學生能力、特長和愛好的缺失，更令人扼腕嘆息了。一些考上大學的大學生，則要家長跟著陪讀，來料理自己的衣食住行，更為甚者，退學回家的也有。這僅僅是學生缺少的一種自理能力，而缺少其他方面的培養和鍛煉，誰敢說不會造成學生前途的斷送、人才的夭折和埋沒呢？這是學生的悲哀和不幸，更是教育的缺陷和不足。

終于有人站在“減負”的立場上了，他們帶給人的是歡欣鼓舞，大部分學生和家長普遍歡迎這一做法，深得人心。但也總有人擔心，減少在校時間學生成績會搞不上去，甚至會由于時間的寬松自由而步入游戲廳、網吧，或受到其他社會的不良影響……于是乎，減少學生在校時間仍是心里一瞬念頭，仍是極少學校的所作所為，學生加班加點照舊，甚至超過以前。

所以，減少在校時間，實際是一種教育觀念和責任，是一種教育遠見和膽略，是一種教育改革和完善。減少在校時間，敢做不易，做好更難。學校要解放思想，轉變觀念，樹立正確的質量觀，全面的人才觀，要站在教育發展、社會發展的高度，用長遠眼光來看問題，本著對教育負責的態度，堅定不移地全面貫徹黨的教育方針。認識提高了，是做好這項工作的前提。要以課程教材改革為契機，著力推進學?？荚嚭驮u價制度的改革，使之更加符合教育改革的要求和宗旨。以課堂教學為重點，從優化課堂結構和提高教學水平上狠下功夫，講究課堂效益，確保學生成績，突出素質教育的本質要求。教學成績提高了，是做好這項工作的根本保證。要加強課余活動的指導，做到有計劃有組織，培養學生的特長和愛好，開展豐富多彩的課外實踐，為學生的健康成長創設多元有益的環境和條件。做到學生在校時間減少了，有意義的活動反而增加了。

該抓的抓，該放的放，這本身就是一種科學。減少在校時間，提高了學習效率和綜合素質，對于學生，這是一種解放和發展，對于教育，這是一種進步和希望。那么，我們還何憂之有呢？