弘揚正氣 實事求是

編者按：第二屆中國教育報刊業創新與發展高峰論壇10月22—24日在北京召開。在會上，來自北京廣渠門中學校長吳甡和人民大學附屬中學副校長周建華分別對中國教育報刊做了分析，提出他們的幾點希望，對我們大有裨益。

吳 甡

教育報刊從我當學生時起直到當教師、當校長，一直伴隨我成長。今天，我以一個讀者的身份，談一談我對教育報刊的一點看法：

教育報刊對教育目標教育思想、教師的人生觀和學生的世界觀都起著非常重要的作用，尤其是在意識形態方面的影響和作用更加突出。

比如，在老百姓的眼里，孩子受教育的事情比天大，是最大的一件事。對于我們的教育媒體，應該多從正面宣傳，關心青少年的成長。因為一個青少年的成長，是在學校教育、家庭教育、社會教育的共同作用下形成的。學生的成功與失敗，很多人往往歸根、歸咎于學校教育，我認為兩者都有點偏激。一個人的成功，不完全是學校教育的功勞，一個人的失敗，也不完全是學校教育的罪過。另一方面，兒子把父母殺了，孩子犯罪了，全是學校教育的事？孩子獲獎了，也是我們學校教育的事？不一定，那樣，我們學校還好了，還沾沾自喜呢。其實不然，這是家庭教育和社會環境共同作用的結果，所以，媒體不能以偏概全、一概而論。特別是學校教育和老百姓的想法有沖突和不理解時，我們更重視事實，始終把握教育規律。現實就是現實，不要把現實理想化，我們的現實就是窮國辦大教育，就這么窮的國家把義務教育搞到這份上就夠了。所以說，不能把現實和理想化的東西做比較，我們的媒體更應該實事求是一些。

作為教育媒體，應該引導學生和教師形成正確的價值觀和人生觀，弘揚正氣，宣傳正氣。教育媒體不要去報道一些缺乏代表性的事情，應該從正面多宣傳一些，讓學生該怎么做，告訴學生應該做什么，不要報道一些聳人聽聞的個案，因為青少年會模仿一些有害的東西。青少年缺乏行為禮儀，應該多告訴學生什么樣的行為禮儀是中國的優良傳統，正面應多宣傳一些榜樣，比如尊老愛幼等。

我們學校有個全國聞名的宏志班，這個班不光是這幫孩子受益，全校學生都受益。我們讓全校的學生明白：成功不僅靠自己的天賦，更要靠知識改變命運，靠自己努力獲得成功。

作為校長，應該引導老師把職業當事業看，靠自己的真才實學才能贏得學生尊重，讓學生滿意。不能總想著車子、房子、票子，不好好干工作是不行的。同樣媒體也不能抹殺教師的人性化的一面，老師也有壓力，也是普通人。老師很不省心，班級成績差了是老師的事，學生教育不好也是老師的事。媒體把老師神話了，老師不能有憤怒、七情六欲，不能有脾氣，做好了理所應該，但他一旦有點事，他就十惡不赦，這樣太絕對。不要把老師捧成神，捧成神就把他殺了，因為老師成了神不能犯一點錯誤。有個別老師師德敗壞，有個別老師拜金主義，這都有，但不是所有，不能把老師捧殺、打殺。有的媒體說什么黑蛇、白蛇、眼鏡蛇，老師是眼鏡蛇，大夫是白蛇，警察是黑蛇。我認為媒體應堅持正確的導向，老師沒有奉獻精神是不行的，因為這是職業的特殊要求，沒有奉獻精神當不了老師。但是全靠奉獻精神也不行，老師們追求個人利益的最大化，這沒有錯，這也正是社會前進的基礎。媒體怎么導向對老師有很大的影響，我倒是覺得媒體應該提倡老師們高質量、高效益、高效率的去工作，把奉獻精神帶到課堂，給學生講好每一節課。

作為媒體來講，對教育的研討是非常必要的。作為教育研究，不能光有理念。不要老拿新詞匯來說話，理念滿天飛，實踐跟不上，理論與實踐脫節。多一些理論聯系實際的東西，引導教育工作者思考探索，推動各個地區、各種條件下的不同教育共同發展，引起教育工作者的思考，那些把理念變成花樣吸引人們的眼球站不住腳。我喜歡功能強，教育內容豐富，和實際作聯系緊密對學術研究有借鑒意義的報刊。

我看的雜志也不太多，我說的也不一定對，希望我們讀者和在座的領導同志共同創造綠色的教育生態環境，辦好具有中國特色的教育。

周建華

我從一線校長的角度，談談教育報刊如何推動教育的發展。

要營造良好的輿論氛圍，要引導教育的發展。比如現在提出的“十一五”規劃，大家都比較關心。作為中學校長，我們就比較關心，“十一五”與中學或與基礎教育發展有什么關系，國務院領導怎么看，教育廳領導怎么看，一線校長怎么看，以及城市里的、鄉村里的教育均衡發展問題，這一點是引導大家如何去思考問題。

我們歡迎實踐中的案例，促進教育的發展。我們教育需要理論，但理論和實踐是分不開的，我們中國的基礎教育、本科教育在世界上是領先的，為什么沒有我們中國的教育理論？我們中國的理論工作者應該深入基層，直面我們的理論。中國的數學或數理基礎教育是世界上公認的，外國學者來中國訪談，中英教育論壇是我們學校跟英國中學校長在人民大會堂召開的，我們之間有教育觀念的碰撞，因為他是貴族教育，我們是大眾教育。他講英才，我們講均分。也有許多相似點，有文化觀念的碰撞，有學校定位的碰撞。我覺得許多的案例有待去挖掘，比如上面提到的教育均衡發展問題，城市怎么做，鄉村怎么做，是保證拉平呢，還是保證底線，然后在眾基礎上去發展呢？

教育報刊應注重實踐的創新和理性的思辨，深化教育發展。比如我們對實踐案例的剖析，對一些理論的概括體驗，回過頭來再去引導實踐。作為一線的中學校長，我們比較關心熱點、重點、難點問題。宏觀方面，教育精神，深化素質教育問題，深化課程改革問題，怎樣融會古今中外，促進辦好人民滿意的教育，辦好先進性學校問題。微觀方面，校長的專業發展問題，教師的專業發展問題，獨生子女的心理健康問題，離異家庭子女的心理健康問題，這些問題都是我們一線教育工作者每天都需要面對的。像我們人大附中，許多媒體介紹，我們每年考清華北大150多人，這些數字超過一些省份。但是大家也要知道，我們也有一些學生是在任何學校都需要面對的，我們不是把所有的好學生都收來了，有個學生在初中就讀了五年，這五年當中，有很長一段時間，就他自己一個班，沒辦法，因為這樣的孩子見誰打誰，他的家庭是離異家庭，所以，這樣的孩子我們也需要面對。

我從教師的角度，談一談教育報刊如何面向教學。有調查表明，教師的閱讀狀況與個人成長密切相關。特級教師、高學歷教師、科研成果多的教師，他們的知識面跟個人藏書有密切關系。就我個人來說，深有體會，我今年41歲，我是36歲被評為中學數學特級教師，中學數學刊物包括理論性刊物，我家里這方面的藏書比學校圖書館還多，還要系統。調查也表明，有90%的教師經常是愿意閱讀的，也有9%的教師是不愿意閱讀的。我們學校對這一塊是非常重視的，除了我們學校本身的努力外，教育行政部門的努力之外，我覺得教育報刊本身也有許多工作要做。在教師的閱讀中，教學參考書還是高居榜首的，在新課改進行當中，知識更新加快，教育教學內容也在更新，這就需要教師多讀書，教育報刊也要引導教師讀書。

期刊必須有特色。教育報刊市場在不斷地細分，作為支持教育教學的報刊必須有準確的定位，作為一線校長而言，我們需要越品越精，越品越濃，日久彌新，像陽春白雪一樣的，同時，我們也需要像鄉間小道似的、妙手偶得的、即學即用的案例，很快學到手的，而且用得上的。教師的成長有許多點可以做：教師的專業發展與教師的成長，新課程和教師成長，現代信息技術與教師的成長，教師的團隊建設與教師的成長，學校文化建設與教師的專業成長，比如不同類的教師：特級教師、青年教師、高學歷的教師，他們的成長是否有一些共性的規律可以把握？當然，共性的色彩可作為重要的案例加以剖析。

主題參與問題。針對一個時期或一個階段中學教育或小學教育的熱點、重點、難點問題，捕捉某一主題，引導老師在這一方面進行探索。在研究問題、解決問題的過程當中，對教師的幫助無疑是巨大的，因此在這一過程中提升教育報刊的知名度是自不代言的。比如教學設計、課題大家評、課改實驗區等，有許多刊物都做了一個很好的嘗試。從教師的角度來評價教育報刊：

①能否辦成為教師成長的一個加油站，要促進教師教育理念的提升，教學理論素養的提高以及教育科研方法的學習和運用。

②能否辦成教師發展教育教學科研成果的窗口，交流教育教學、傳播教育教學成果。

③能否辦成引導老師進行教育教學反思的一個平臺。在國外，反思是非常重要的一個環節，比如反思課題的幾面：反思方法的運用、反思經驗的篩選、反思成果的推廣等等，以此促進教師成為學習型、研究型的教師。

從學生的角度和教師的眼光談一談教育報刊如何面對市場、面向學生。

①要引導學生，現在改革開放，市場經濟、貧富差距、獨生子女家庭比例，許許多多的因素對學生的世界觀、人生觀、價值觀形成強烈的撞擊，教育報刊作為重要的理論窗口，對正面引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有義不容辭的責任。但這絕對不是簡單的說教，簡單的說教會起到反面的作用，必須循循善誘，必須設計很好的活動，找準很好的切入點。

②引導學生進行交流。學生成長過程中的迷茫、困惑需要傾訴和交流的平臺。我也做過多年的高三老師，高三的學生在學習中有很多壓力，比如中午時間可以找過來跟他聊幾句，甚至不用你說，你就聽他說他有什么困惑。甚至說一些和學習毫無相關的話題，他說了10分鐘20分鐘他就好了，然后他就輕裝上陣了，他需要一個傾訴的平臺。對于有經驗的老師，在他傾訴的過程中能夠捕捉到他的困惑是什么，知道怎么去引導他。

③彌補學校課程教學過程中不足，目的在于解難釋疑、拓寬視野、激發興趣、發展特長、自主實踐、自主創新。

從教師的角度如何評價教輔類教育報刊：

①能不能成為學生成長快樂的第二課堂。

②能不能使學生感到不是課堂上的老師，學生能夠想向你傾訴，向你敞開心扉。

③能否辦成一個很奇妙的知識助手，發展學生的愛好特長。

④能否辦成學生見不到就思念的、就想念的精神上的寄托。

我們一線校長和老師對教育報刊是非常重視的，但由于種種原因限制，比如教育亂收費問題，我們只能向家長做引導和推薦工作。

（以上材料根據錄音整理，未經本人審閱核對，題目為編者加。）