給寫字教學(xué)留一席之地

中國自古就有“文如其人”、“字如其人”的說法。文物鑒賞家陳鵬舉先生在《書法的奧秘》一文中說：“書法是什么？說到底是中國人的氣度與胸襟。”洪丕模先生也說：“人們?cè)谛蕾p顏真卿、劉海粟、康有為、毛澤東等人的書法作品時(shí)，不僅是欣賞其美妙獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，風(fēng)神飽滿的線條，也是在感受書法背后的這個(gè)人的精神氣質(zhì)。”或遒勁灑脫或端莊秀麗的毛筆、硬筆書法，都是令人賞心悅目的，閱讀它們，猶如閱讀靈動(dòng)的生命，那是電腦設(shè)計(jì)出來的繽紛多彩的藝術(shù)字所無法比擬的。書法的那種氣定神閑，那種“寧靜致遠(yuǎn)，淡泊名利”似乎與都市人快節(jié)奏的生活格格不入，并且似乎正在漸漸淡出，但當(dāng)你駐足一間飄著墨香與茶的清香的房間時(shí)，那種久違的文化古韻剎那間浮出，讓人回味無窮。回望初中寫字教學(xué)，不由得不讓我們反思。

一、寫字教學(xué)面臨的困惑

《新課標(biāo)》對(duì)初中寫字教學(xué)提出以下的目標(biāo)：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。”“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。”在人教版的教材中附錄了一些名家的硬筆、毛筆書法，如七年級(jí)上冊(cè)是“硬筆書法”和“寫硬筆行楷字”，七年級(jí)下冊(cè)是“臨摹、欣賞顏體書法”，八年級(jí)分別是欣賞“王羲之書法”和“唐人狂草”等。這種循序漸進(jìn)、先易后難的安排，讓我們感受到寫字教學(xué)的重要。然而在實(shí)際教學(xué)中狀況又是如何的呢？

曾經(jīng)有位作家嘆喟大學(xué)畢業(yè)生的字與小學(xué)生的字相提并論，這是教育的一種悲哀。全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任陳鐘梁先生曾說：“寫字問題，社會(huì)上有‘每況愈下’之說。”盡管造成這種現(xiàn)狀有諸多因素，但與語文教學(xué)不無關(guān)系。

小學(xué)里開設(shè)寫字課，社會(huì)上也有許多書法老師，但拜在門下學(xué)藝的多是小學(xué)生甚至是六七歲的孩子，初中生寥寥無幾。學(xué)生升入初中后，寫字教學(xué)似乎被迫隱退到了幕后。一星期六節(jié)語文課，除去一節(jié)閱讀課，剩余的五節(jié)課只夠完成教材教學(xué)，寫字課在中學(xué)里已沒有了它的一席之地。于是寫字訓(xùn)練似乎成了變相的抄寫，成了無用的重復(fù)勞動(dòng)。王尚文老師在他的《語文教學(xué)對(duì)話論》中認(rèn)為“抄寫與默寫”是“爛熟于筆”，“其實(shí)在抄寫和默寫中，學(xué)生往往執(zhí)著于原有的語感圖式，從自己的‘前理解’出發(fā)來操作言語對(duì)象，容易犯以自我為中心的同化毛病。而通過對(duì)比原文和自己的文字，正是修正語感圖式的好辦法。”抄寫不僅是為了練字，使之美觀，更是修正語感圖式的好方法，它不應(yīng)該被冷遇，被束之高閣。

二、寫字教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

長(zhǎng)期以來初中寫字教學(xué)幾乎成“放羊式”教學(xué)，最根本的原因是它不受重視，成為語文教學(xué)的附屬品。許多語文教師自己尚且不太懂書法，又如何去教學(xué)生？

鑒于寫字教學(xué)面臨的尷尬，語文教師應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生走近書法藝術(shù)。

可以在語文課上抽取幾分鐘時(shí)間，集中講解一些硬筆書法或毛筆書法的技巧，也可以讓書法優(yōu)秀的學(xué)生示范講解，因?yàn)閹煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師。教師自己也應(yīng)該勤練“三筆字”，要放下架子與學(xué)生同練，因?yàn)檫@也是教師的基本功。如果教師自己的字不佳，那么要求學(xué)生書寫做到規(guī)范、美觀，就缺少說服力。

教育家孫曉云曾說過，孩子是因?yàn)槌晒α瞬鸥Φ厝プ觥Ｒ虼私處熞獎(jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生獲得成功的喜悅，如利用學(xué)校的藝術(shù)周讓學(xué)生的才藝得到展示，也可以鼓勵(lì)學(xué)生投稿、參加各級(jí)各類的比賽。

也許我們教育的莘莘學(xué)子中不會(huì)有王羲之、龐中華等書法家，但在寫字教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)增加了一個(gè)籌碼，也就為素質(zhì)教育增添了光彩的一筆。

（王靜娜，浙江寧波市北侖區(qū)長(zhǎng)江中學(xué)）