優化作文教學四個步驟

作文是衡量學生語文素質的重要尺度，作文教學是語文教學中的一個重要組成部分。特別是在改革開放的時代里，作文教學在交流思想、培養學生的創造性思維和全面提高學生素質方面的作用日益提高。就作文教學的地位而言，應該把它放在素質教育的高度去認識，只有這樣，才能全面深刻地認識作文教學的重要性。也只有這樣，我們的作文教學才能取得較好的成效。因此，作為教師，尤其是作為語文教師，必須通過作文教學提高學生的素質，推進素質教育。

筆者把作文教學分為四個方面來論述：

一、激發興趣，感悟生活

“興趣是最好的老師。”語文教師必須有效地激發學生的寫作興趣，培養良好的思維習慣，培養活性思維，豐富想象，突出個性，自學交流具有新鮮氣息的作品，具體做法如下：首先，鼓勵學生寫日記，并不要求他們寫什么，沒有約束學生會覺得有東西可寫。為了寫作，學生會更加仔細地觀察生活、感悟生活，他們或寫短小見聞，或偶發感想。日記交上來之后，教師要評出優秀的日記，讓作者自己念，其他同學評析。其他學生會以此為榜樣，爭相比拼。這樣，寫作興趣就會大增。其次，要善于命題，題目的好壞會直接影響學生的寫作興趣，所以題目要讓學生感興趣，這樣才能激發學生的寫作激情，給學生一吐為快的感覺。題目必須與時代緊密結合，寫起來才會得心應手。再次，教師要注重自身的人格影響，教師必須用自己高尚的道德，正直的品格去熏陶學生、感染學生，把做人與作文聯系起來。總之，教師要鼓勵學生，關注學校、關注家庭、關注社會，并善于從中發現寫作素材，發現生活中的美好瞬間，甚至發現生活中丑陋的一面。這樣，學生就會進行深入地思考，引發多種感悟，能更準確、更深刻地看待身邊的人和事，激發他們的好奇心，使他們有寫作的欲望，甚至樂于作文。正如大教育家孔子的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

二、以人為本，張揚個性

學生是教育的主體，教師應挖掘出學生的巨大潛能。現代教育是以學生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育，是要在人的內心和行為兩方面同時造就一個人，造就一個不同于以前的獨立自主的、有熱情、有個性、有尊嚴、有責任心的人。寫作教育應當以人為本，適當張揚一個學生的個性。寫作的目的無非是把學生自己所蓄之情感人，把學生自己所懂之理服人，把學生自己所知之事告人。寫作必定要圍繞作者這一軸心運轉，自己想寫什么就寫什么，適當張揚自己的個性，便是以人為本的基本理念。當今應試教育向素質教育轉軌，學生思想解放了，創新思維的火花不斷迸發。教師應對敢于寫自己的真實思想、敢于說心里話的作文給予鼓勵，對于思想有毛病的文章，也不能當眾批評，而要進行正確的誘導。

三、錘煉語言，精益求精

語言是思維的工具，是作文內容的載體。思維的豐富性、深刻性表現在語言中，我國文學史上注重語言錘煉的故事不勝枚舉。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的杜甫，讀文章給老太婆聽的白居易，結成布衣之交的韓愈、賈島等等，他們對語言的要求極為嚴格，流傳的佳話家喻戶曉。的確，一篇好的文章固然要具有鮮明的時尚的觀點，但同時也離不開適合自己的語言形式。語言通順準確是作文語言的起碼要求。寫文章不僅要文理通順，而且要生動活潑，使人饒有興味愿意看。然而要達到這一步，那就要求語言要有自己的個性，要做到形象化。語文教學最基本的、最直接的任務就是教會學生理解和運用祖國語言文化，并形成扎實的基本功，進而內化為學生的良好素質。可見，語言是敏銳思想的閃光和豐富感情的流露。所以，運用語言必須再三斟酌，精益求精。

四、正確評價，鼓勵為主

作文批改是提高學生寫作成果的重要環節，所以，語文教師不能忽視。既然我們鼓勵學生張揚個性，放膽作文，那么，作為教師就要寬容學生的一些不成熟的觀點。比如，有學生對社會現象進行一些偏頗抨擊，有學生對社會各路名流進行有失公正的評頭論足。只有這樣，學生才敢放膽、放言，才敢直面人生，也才能使大家自覺地關注現實、關注社會。所以，作文講評應以鼓勵為主，只要是有個性的，真誠地給人耳目一新或者說能引人思考的文章都應該理直氣壯地肯定。為了一個好的題目，一個好的段落，一個好的構思……讓我們不要吝惜一個贊美的詞語，把它送給我們心愛的學生，或許這句評語會成為他(她)人生海洋上的起航燈，成為他人生道路上的第一枚獎章。有人說“失敗是成功之母”，但過多的失敗也許會挫傷幼小的心靈。對學生進行鼓勵，使他們獲得成就感，樹立他們的自信心，使他們的個性得到健康發展，積極進取、樂觀向上的心理品質就會日益形成。這樣，素質教育才得以滲透，作文教學的效果也日漸顯著。

為此，筆者疾呼：以人為本，放膽作文!讓我們攜手開拓作文教學的新時代，真正使學生作文呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的大好局面。

單位：河北沙河市第二高級中學