喜看學(xué)習(xí)方式的變化

一、學(xué)會了質(zhì)疑

問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價值，因此我常常在課堂上鼓勵學(xué)生多思考，多提問題。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了好提問題的習(xí)慣。如教學(xué)《社戲》時，學(xué)生提“為什么說‘其實我們這白蓬的航船，本也不愿意和烏蓬的船在一處’。”這樣有價值的發(fā)人深思的問題太多了，孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑”，這些問題的提出可以讓學(xué)生從中收獲許多，同時這些問題在很大程度上是對教師課堂教學(xué)的一種查漏補缺，正所謂“教學(xué)相長”。

二、豐富了想象

文學(xué)創(chuàng)作的靈魂是想象，科學(xué)發(fā)明的前提是想象，如果哪一天人類的想象力喪失了，后果將不堪設(shè)想。我本著“教，是為了不教”的教學(xué)思想，靈活運用課內(nèi)、外教材，給予充分的機會讓學(xué)生鍛煉自己的想象能力。如在教學(xué)《綠蔭掩映的小院》時，文章其實就講述了如何進(jìn)行想象閱讀，學(xué)生很快就掌握了這個內(nèi)容。在后來的《蒹葭》和《幸福》這兩首詩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們硬是將自己的想象力發(fā)揮到了極致。

三、學(xué)會了合作

“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句早已爛熟于心的古訓(xùn)已是學(xué)生們普遍運用的一種學(xué)習(xí)方式。俗話說：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。像語文課本中的“綜合性學(xué)習(xí)”這一塊，很多內(nèi)容一個人很難完成。如“策劃元旦聯(lián)歡會”，這就需要大家一起分工合作、共同完成。對于課堂上出現(xiàn)的一些疑難問題，也需要同學(xué)們分組討論來完成。當(dāng)然這種合作是建立在個人獨立思考的基礎(chǔ)之上的。

四、體會到體驗的樂趣

在學(xué)《賣油翁》這課時，同學(xué)們爭先恐后地上去表演，分別用了古代和現(xiàn)代兩種形式，同學(xué)們就在這樣其樂融融的氛圍中懂得了熟能生巧的道理。這種上臺表演的體驗讓學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。而朗誦這種訴諸于聽覺的藝術(shù)形式又讓語文好似披上了一層美麗的柔紗，讓人流連忘返不忍離去。在教學(xué)《走一步看一步》時，我和一位朗讀較好的一位女生向大家示范朗讀了文中“我”和父親的一段對白，博得了滿堂喝彩。在接下來的自由朗讀時間里，學(xué)生紛紛找同伴來朗讀這一部分。學(xué)生的肯定和效仿說明了他們對這種藝術(shù)形式的喜愛。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生著一系列變化，這是一件可喜的事情。這也說明課程改革在學(xué)習(xí)方式這一方面初見成效。但這些變化只是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的，我希望今后學(xué)生在主動性和獨立性上有更大的變化。

單位：武漢市三十三中學(xué)