快速打開考場話題作文的思路

考場上，進行話題作文時，學生感覺最難的是不知從什么角度思考，從哪兒下筆，思路打不開，寫出的作文放不開，難出新意。其實，要想打開話題作文的思路，不妨從以下幾個方面著手。

一、由本義到“比喻義”或“引申義”打開話題作文的思路

以“風”為話題的作文為例，(1)運用“本義”。可寫自然界的風，按風方向分類有東、南、西、北風，東南風，西北風、西南風、東北風；按風的季節可分為溫暖的春風，炎熱的夏風，涼爽的秋風，寒冷的冬風；按風的大小分類有微風、大風、狂風、颶風、龍卷風。(2)運用“比喻義”可寫溫暖人心的春風——集體的溫暖，黨的富民政策如一縷春風，同事的信任似習習的和風；可寫讓人透徹心肺的寒風——一句冷酷的話語如寒風讓人心涼透了。(3)運用“引申義”可寫風俗、風尚、熱潮。如可記敘某地的風俗習慣，可談論社會的風尚，可論及學生中追星熱潮，生日party中的送禮風等等。這樣，思路不就打開了嗎?

二、圍繞話題多問幾個“為什么”，“怎么樣”打開話題作文的思路

以話題作文“塑造自己的人生”為例，學生往往不知如何下筆，容易出現跑題現象，如果圍繞著為什么要塑造自己的人生和怎樣塑造自己的人生來寫就不容易跑題。塑造自己的人生可以讓人生變得更完美，那么如何圍繞著為什么來寫呢?可以寫塑造自己人生的意義：如它可以讓我們形成良好的行為習慣，可以培養我們高尚的品德，可以實現自己的人生理想，可以發展自己的興趣、愛好……那么怎樣塑造自己完美的人生呢?如：要使自己的人生變得完美，需要加強自己的修養，需要追求自己的夢想，需要為社會貢獻自己的力量……多問幾個“為什么”，“怎么樣”思路自然放開了，也就不感覺思路閉塞，無話可說。

三、運用“求異思維”打開話題作文思路

所謂“求異思維”又叫發散思維，輻射思維，是指從一個目標出發，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。

如面對“價值”這個話題，我們如何運用求異思維(即發散思維)來打開作文的思路呢?比如我們可以通過不同的人，他們的人生價值不同的方式打開：如瓦特發明了蒸汽機，愛迪生發明了電燈，推動了生產力的發展；牛頓、伽利略等推動了科學的發展；李白、杜甫、魯迅等他們推動了中國文學的發展，這些發明家、科學家、文學家他們的事例說明了一個觀點：人生的價值在于推動社會的發展。再比如，醫生的生存價值在于他為人類創造了生的希望；教師的生存價值就在于為社會培養了大量的人才；法官的人生價值在于堅持正義，懲治邪惡；科學工作者的價值在于思考、探索和追求。這時也許有人會想到人生的價值在于讓別人活得快樂，人生的價值在于為正義而犧牲自己的生命，人生的價值在于為祖國的榮譽而拼搏……這樣想下去，作文的思路不就沿著求異思維(即發散思維)這種方式打開了嗎?

四、詞語組合法打開話題作文思路

例：以“海”為話題作文，用詞語組合法將一切有關“海”的詞語都說出來，我們就可以沿著不同的方向思考，發現有海洋、海鷗、海馬、海鹽、學海、書海等等。若以“樹”為話題，詞語組合法有大樹，小樹，白楊樹，柳樹，十年樹木、百年樹人，樹新風，樹形象等等。這種思維是無一定方向和范圍，它可以廣泛地開發話題作文的思路。

五、在教師的引導和學生的交流中打開話題作文的思路

話題實例：有一個小男孩不小心踩了鄰居家新鋪的水泥路面，將平整光滑的水泥地印了幾個清晰的腳印。小男孩十分害怕鄰居伯伯知道，趕緊回家把鞋子沖洗干凈。但他心里一直不安，終于決定告訴鄰居伯伯。鄰居伯伯看到現場后，拍拍他的肩膀說：“好孩子，很高興你告訴我這件事，現在我還能夠修補它，假如你不馬上告訴我，等水泥干了以后，腳印就無法修補了。”

生活中類似的情況很多，請認真閱讀上面的材料，以“修補”為話題，寫一篇600字左右的作文。

看了這段材料以后，有的學生就說我也可以寫一個關于修補道路的故事，這時老師加以引導：如果寫補路也可以，不過這還是局限在原材料上，同學們不妨討論一下，看能不能把思路放開些，這時同學們就七嘴八舌地討論開了：有的說，可以寫修補桌椅、門窗；有的說，可以修補床、柜；有的說可以修補鞋、襪；有的說，大氣中的臭氧層出現空洞需要修補……這時老師發現同學們的思路打開了一些，于是繼續引導：同學們剛才說的都是一些具體的事物，能不能再往深處想，比如說抽象的事物。這時同學們又議論開了，氣氛比剛才還要熱烈：有的說，當你受委屈的時候，需要人去撫平心靈的創傷，這是一種修補；有的說，當我們的靈魂為罪惡所侵蝕的時候，需要剔除污濁，修補心靈的缺陷，這也是一種修補；有的說，當我們的友誼之橋出現裂縫的時候，需要用寬容、理解去修補；還有的說，當你在不經意間傷害了別人的自尊時，你應該用真誠來契合那顆受傷的心……在老師的引導和同學們的相互交流中，思路就輕易地打開了。

寫作時，如果思路打開了，可供選擇的材料就多，給我們寫作提供創新的機會就多。

單位：武漢市新洲區潘塘中學