新課改下的課堂教學評價

新課改正在快步向我們走來，大家都在認真學習，深入思考，以積極的心態迎接新課改的挑戰。作為新課改決定性因素之一的課堂教學評價理所當然地引起了大家的重視。但我們在參加不少級別不低的滲透新課改精神的課堂教學研討課、競賽課和實驗區匯報課時，卻發現有不少教師甚至少數大賽評委的課堂教學評價觀點讓我們不敢茍同，現提出來就教于大方之家。

1、考試成績好就是課上得好

眾所周知，學生的考試成績是受多方面影響的，當然教師上課是其中不可或缺的一個重要因素，但絕不是惟一的決定性因素。而且考試只是檢測學生學習結果的一種手段，而教師的課堂教學好，則是教師個性、教學風格、語言藝術等方面的綜合體現，是教師各種素質在此情此景下的獨特體現，是教師靈感與智慧的火花。用學生考試成績好壞來評價顯然是有失公允的。

2、使用計算機輔助教學就是好課

隨著現代科技的發展，學校電教設備日趨完善，教師課堂使用計算機等電教設備輔助教學亦屬正常。因為計算機輔助教學能增強課堂教學容量，增強教學內容的直觀性，激發學生的學習興趣等。但如果將是否使用計算機輔助教學看成能否評上好課的主要標準甚至一票否決的話，這顯然是片面的，遺憾的是竟有不少的認同者。

3、學生活動多就是課堂教學好

隨著學生主體作用的發揮和以學生活動為中心的課堂教學模式的構建，課堂教學中學生的活動將越來越多。但是是否學生活動多就表明課堂教學效果就一定好呢?不少人認為，新課改下的課堂就是學生活動的課堂，沒有學生活動的課堂，教學效果怎么會好呢?因此，學生活動多，課堂教學就好。但是，任何活動都有一個質量問題，那種“逢問必先分組討論，逢討論必推一人交流”的做法顯然是不值得提倡的。它浪費了學生寶貴的學習時間，是對“動”的一個曲解。課堂教學中的“動”關鍵是要學生“動腦”，其次是“動口”、“動手”。只要能激起學生思維，不論是內在的還是外表的，都是課堂教學的重要內容。這里要特別提出的是，一些能激活學生思維的活動外表是深沉而安靜的，它是內心的一種情感、思想，是內在的質疑、深思、感悟、論辯。對學生活動還有一個再認識問題，如果只看表面有可能會把新課改引入歧途。

4、課堂激勵性語言多就是教師觀念新

新課改非常重視課堂教學評價中促進學生發展的評價機制，把對活動與過程的評價看作是為被評價者提供自我展示的平臺和機會，是對被評價者自我努力的一個肯定，會給被評價者帶來成功的滿足和喜悅。但是，我們發現，有部分教師在教學和每個環節都組織學生進行自我評價，小組評價，而這些評價與整個教學內容脫節，成為獨立環節。這不僅占去了時間，而且形成固定的、僵化的形式，使教學環節松懈、拖沓，學生熱情銳減，從而失去了評價的激勵功能。還有的教師隨口贊揚，遍地捧場，使表揚廉價、激勵貶值，使“聰明”、“很好”這些褒義詞失去了原有的感情色彩。最主要的是，學生處在世界觀、人生觀形成的關鍵時期，一味表揚淆亂了是非原則，對他們認知世界乃至道德品質的后續發展產生一定的負面效應。

5、課上講得少，就是課上得好

精講精練，教師少講，學生多想多做，這話都不錯。但任何事情都是一分為二的，而且又是具體問題具體分析的。首先是精講精練的標準問題，它實在難以作出統一的規定，一是學科差別，二是教授內容的差別。凡事都要從實際出發，不能一刀切。有的要精講，有的要細講。這都要從教學實際特別是學生的實際出發，豈可一言以蔽之“精講精練”呢?因此，精講精練，特別是課上教師講的多少是不宜作為課堂教學評價的硬性標準的。

6、量化評價課堂教學就是教學觀念好

量化是合理評價的重要方法，課堂教學評價適度使用也是可以的。但是，課堂教學中的有些因素，如師生的情感因素，教師在知識傳授中對學生世界觀，價值觀，人生觀等方面的德育滲透，以及應對課堂偶發事件的能力等是不好作量化評比的，否則，就太機械、太呆板了。而且不同的學科有不同的特點，一個學校以至一個更大范圍的教育系統用一個統一的標準衡量成百上千個不同個性，不同學科的教師的課堂教學，還有多少合理性可言呢?

7、重視過程教學就是好課

新一輪課改把過程性目標與知識技能目標并列提出，將更有利于學生知識，能力與情感、態度、價值觀得到和諧發展。但如果據此認為過程重于一切，結果無關緊要，重視過程，突出過程的課就是好課，這又是錯誤的。由知識與方法、能力的關系我們完全可以看出，知識是基礎，沒有知識，能力與方法都是空話。知識任何時候都不能變為第二位。如果我們的課堂教學評價只重過程，而不論結果，學生能獲得什么呢?即便是鑒賞，也有個范圍或導向啊，重視“雙基”，有明確的評價標準，是我們傳統教學的特色。我們要改變的是輕視過程的傾向，要讓學生深入“理解、重構、質疑、批判”知識，而不是不要知識。重過程也重結果，這是我們應有的態度，結果與課程是統一的關系而非對立關系。

新課改向我們迎面走來，讓我們在繼承的基礎上更新觀念，用批判和發展的眼光以平常的心態來迎接它，對待它。

單位：江蘇溧水縣第二中學