作文命題要激活學生寫作興趣

作文課怎樣激發學生的寫作熱情，怎樣使學生興趣為文，這是中學寫作課應注意的重要問題。解決這個問題的關鍵在于作文命題一定要研究學生本身，貼近學生的生活實際、思想實際和心理特點，這樣才能激活學生的寫作興趣，使學生“言為心聲”，寫出文、理、情并茂的文章。

一、針對探索、獵奇心理命題。例如，寫談《王熙鳳的“笑”》、《新乞丐》。“明是一把火，暗是一把刀”的王熙鳳，怎么單寫她的笑呢?乞丐也有新舊，這里的“新”到底是什么含義?由于命題新穎見奇，引發了學生的探索欲望，學生普遍喜歡寫。

二、針對質疑、是非心理命題。命題時，可以出一些學生希望解決而又有探討價值的疑難、是非問題，供他們討論。如《有“禮”走遍天下》、《班門弄斧辨》，這類文題很觸動學生的是非心理。“用禮來走天下，打天下，這是哪來的道理?”“弄斧為什么不能到班門?”一種反對歪風邪氣、反對舊傳統觀念的情緒油然而生，寫作沖動產生了，學生自然會興趣為文。

三、針對關注、責任心理命題。注意學生圈里的熱點問題、關注問題，把文題出在他們關心的焦點上，從而達到既有利于寫作，又有利于引導的目的，這應是我們命題的又一思路。例如《關于追星族的思考》、《壯哉，劉翔》、《談中學生早戀》、《中學生當干部弊大于利嗎?》、《讀書與做人》、《機遇》等，這類文題所涉及的問題，幾乎每個學生都關注過，思考過：什么是真正的星，對待星的正確態度是什么；身邊有同學早戀了，該怎樣認識和對待；同學們選我當干部，為什么父母卻反對；同樣是博覽群書的人，為什么有的流芳百世，有的遺臭萬年……這類問題就不單單是作文問題了，而是關系到他們怎樣成長、怎樣成功的切身利益問題。

四、針對自強、成就心理命題。例如，《人才與興國》、《當代青年大有希望》這類文題，不但能刺激學生的自強心理，還能激發他們的成就心理。“興國需人才，我是人才嗎?”“我們榮幸地趕上了這個時代，我能成為棟梁嗎?”寫作這類題，理想的我，成功的我總是在向自己呼喚，心中總有一種內在的驅動，情緒冷靜之后便會換來理性的思考和表達。

五、針對審美、認同心理命題。我們可以出一些適合學生審美，培養學生美好情操的文題。如《從一聲“謝謝”談起》、《談“凈化”》、《談“生活的色彩”》。前兩題能喚起學生美化環境、美化心靈的審美情趣，后一題則能喚起學生對生活的絢麗多姿、思想的豐富多彩的更高的審美要求，這些文題能把學生帶入到理解美、追求美、創造美的理性思想中去。

單位：青海湟中縣多巴中學