《坐井觀天》教學案例

[情景說明]

《坐井觀天》一文給孩子們講述了一個寓言故事。文章通過小鳥和青蛙對天空大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得全面。文章褒揚小鳥、批評青蛙，但青蛙固步自封的思想，看問題的片面性的問題卻沒有解決。怎樣解決呢?必須把“青蛙”帶出“井底”來到外面，才能使它感受到自己看問題的片面性。于是，我就設計了一個《小鳥與青蛙》的游戲，用藝術表演的形式，拓展課文內容。設計了一個課件，在課件中展示外面的世界，讓“青蛙”真正領悟到外面世界的精彩。

[教學過程]

人教版第三冊《坐井觀天》一文，在同學們熟讀課文，自行理解課文的基礎上，我設計了一個教學片斷。

師：同學們!小鳥和青蛙，你們喜歡誰呀?

生：我們喜歡小鳥，它從一百多里路飛來，沿途看到了很多的事物。在井上，站得高，看得遠。

師：有誰喜歡青蛙?

生：(沉默了一會兒)我們不喜歡青蛙，它吃的是現飯，活動場所很小，看到的事物太少了；長期在井下，看到的只是很小的天空。

師：真的沒有人喜歡青蛙嗎?

生：真的沒有人喜歡它。

師：既然沒有人喜歡青蛙，我就是一只青蛙，坐在井底，看著藍天，見不到狂風暴雨，溫暖舒適，有什么不好呢?

我戴著頭套，扮演青蛙，不知所措地坐在地上。這時，課堂氣氛十分活躍，大家你一言，我一語地議論開了，有的說：“討厭的青蛙，我們不管它，讓它永遠坐在井底吧!”有的說：“青蛙只是一時糊涂，我們應該幫幫它。”結果，多數人認為要幫助青蛙。

幾只戴著頭套的“小鳥”(學生扮演)從眾多的“小鳥”中飛了過來，伸出了溫暖的雙手，將我這只“大青蛙”從“井底”慢慢地拉了出來。

生：請你看看外面的世界吧!

我隨著幾只“小鳥”飛呀！飛呀，(扮小鳥的幾個同學和我做著飛翔的表演，在教室里游動。與此同時，也在多媒體上展示畫面。)

師：我們看到了什么?

生：唉呀!天空多大呀!我們看到了河流、大海；看到了美麗的高山，茂密的森林；看到了一排排的田野，村莊；看到了工廠、繁華的城市……外面的世界真是太精彩了!

此時，教室里一片歡呼聲。

[教學反思]

案例一是具有很強的拓展性。在教學教程中，不只是解決小鳥和青蛙對天空大小的爭論問題，而是設計了全新的教學內容，學生扮小鳥，老師扮青蛙，用藝術表演的形式，將固步自封的青蛙從“井底”拯救了回來。二是處理好了角色表演的轉換。在表演中，大家都知道青蛙的不對，同學們更不情愿扮演青蛙。誰來扮演青蛙?我并沒過多的考慮，而是席地而坐，充當青蛙角色，讓同學們指責，評論，師生處在平等地位上，活躍了課堂氣氛，使討論更加激烈，深入。三是利用多媒體，展示外面精彩的世界。既激發了學生的興趣，又提升了學生的認知能力，用事實說明了外面世界的多重性，復雜性。

單位：湖北鄂州市鄂鋼第二小學