對語文工具性與人文性的再認識

語文是最重要的交際工具，又是民族文化的重要組成部分。“人文精神熏陶的起點應該是以語言文字及其表現形成的理解和感悟。”那么，語文教學工具性和人文性如何合理實施呢？

1、工具性與人文性不是簡單的疊加。語文學習講的是語言的積累、趣味的培養、情感的浸潤，這些卻應在大量的閱讀中完成；人文素養的提高是在此基礎上不斷關注與參與生活、不斷感悟與認同人類已有文明、不斷思索繼承與創新、不斷校正自己人生航向的結果。因此，我們在語文教學中不能簡單地將它分成兩大塊，不能在知識與技能上加上情感、態度與價值觀就認為是“工具性與人文性的統一”。因為能力、情感、態度與價值觀是依附于知識的發生、發展過程之中，是在不斷探究知識，掌握技能的過程中形成和發展的，學生在學習過程中始終都有一個情感、態度傾向，這種傾向可能是積極的，也可能是消極的，教師的責任就是要在傳授知識過程中，使學生形成積極良好的學習情感和態度，逐步養成正確的價值觀。能力的培養、情感的體驗、人文的關懷都需要教師通過知識與技能的學習來落實，同樣，也只有通過能力的培養和情感的體驗幫助學生更加有效地學習知識的技能。例如，教師在教學古代詩文時，教師發掘了文章中的語言美、人格美、社會美、自然美、文化美。如果只是把這些內容簡單地講給學生聽，或者以師道尊嚴的態度強加給學生，學生更是無法體驗古人的生命意識和情感。為此，教師只有以誦讀促感知，在感知中交流，在互動對話中領悟，學生才會受到潛移默化，這樣的教育才有春風化雨般的力量。也只有這樣人文教育才能潤物細無聲地滲透在語文教學之中。又如，筆者在教《記念劉和珍君》一文時，把“品味語言”和“進行情感態度價值觀的教育”作為課文的重點。如何引導學生接受魯迅先生的思想感情的熏陶，感受魯迅先生剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神呢？為了完成這情感目標，筆者并沒有直接的灌輸，而通過下列的做法達到了“知識”與“情感”的交融。首先，指導學生大致了解寫作的背景，作者的情況，寫作意圖和文章的結構與思路，讓學生把握思路的同時，初步領會作者情感的變化；其次，抓住關鍵語句進行揣摩和賞析，讓學生進一步體會作者強烈的愛憎情感；最后，要求學生反復朗讀最能體驗情感的段句，在誦讀過程中，真切地體驗課文所蘊涵的思想感情，用自己的聲音真實地把它再現出來，然后內化為自己的思想感情，最后使文中語言積淀為語感，從而獲得對語言敏銳的審美感知，也就是說通過誦讀促感知，在感知中交流，在互動對話中領悟，從而認識和體驗魯迅先生的偉大精神、偉大人格和悲憤情感。實現了人文性在知識教學中的無聲滲透。

2、文學教學既需要語言的工具性，也需要語言的人文性。在語言教學中，教會學生文學欣賞力是非常重要的。但現實是，許多教師在教文學中，教會學生文學作品時恰恰將這本末倒置：教學生的是寫作方法，是支離破碎的語法知識，其實質是教了學生肢解范文的方法。我們該不該教學生什么是文學，如何讀文學作品，怎樣用自己真誠的靈魂和經驗去和作品的描寫呼應，去接受作品的感染。在課堂上，我觀察到這樣一個情景：在學生自讀文學作品時，他們不停地挖掘著語文知識性的東西，而對文中思想性的挖掘卻很少。我有這樣的想法，我們的語文課是不是在追逐獵奇，獵情節的奇、獵詞的奇？工具性和人文性統一的價值喪失了，文學教學便自然失去了它本質的東西。這或許是目前的中學生作文沒有思想，沒有語言、沒有個性的原因吧！我認為文學教學更要注意讓學生能夠欣賞豐富的人物形象，復雜的人物性格，多樣的人物行為，進而欣賞其中的思想，得到辨別是非、美丑、善惡的標準與能力。文學教學應重在學習語言，學習文化。人是萬物之靈，語言產自于內心，具有人性的語言才能成為學習的典范，而人性的語言才是文學創作的源動力。因此，文學教學的基礎手段之一便是，用“心”去感悟語言，去理解思想，進而學會模仿，學會創造。

3、我們知道，當今的中學語文承載著更多的社會責任，因為現實發展告訴我們，社會發展和人的發展都應該走文化內涵發展的道路。工具性與人文性的教學思想還表現在，教會學生用語言去服務于社會和人的發展是語文這門人文學科的目標所在。設想一下，若一個高中生連電子產品說明書都看不懂，起碼的應用文，報告都不會寫，他不就如同一個文盲了嗎？國外一些國家的語文教學，就沒有一套完整的教材，他們的老師往往根據課程的目標需要，自己整編教材，他們沒有在課堂上作過多的語法分析、默寫生詞，而是讓學生盡情地欣賞文學與文字的美，靠自身不斷增加的語言悟性增強語言的感受力。現在語文教學的誤區之一就是教會學生對格式化的東西太敏感了，卻忘了語言是活的，優美的言辭來源于對生活的體驗，對思想的批判，對人性的張揚。一個學生的真正的語文水平的提高只能來自兩方面：閱讀量的積累；思想觀念的成型與個性化。只有這樣，語文教學才既是工具的，也是人文的，它反映了語文教學改革的內在愿望：教本質的語文，教思想的語文，教服務社會發展的語文。

語文課程處處閃耀著語言與人文的光彩。讓我們在課堂上放飛工具與人文的雙翼，讓語文課程煥發出生命的活力吧！

單位：廣東東莞市莞城二中