要有開放的語文教學(xué)觀

農(nóng)村學(xué)校不少語文教師跟不上教學(xué)改革的步伐，教學(xué)觀念陳舊、封閉，突出表現(xiàn)在：一篇課文只有一個中心意思，不符合教參答案的就要判錯，對教參不敢越雷池一步。這是很不適應(yīng)新課標(biāo)語文教學(xué)的。

新課標(biāo)下的語文教學(xué)是非常開放的。課堂上是學(xué)生解讀課文，而不是老師包辦代替。教師不能再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，以教參為準(zhǔn)繩，串講課文，做統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化解讀?！耙磺€讀者就有一千個哈姆萊特”，教師應(yīng)讓學(xué)生以不同的視角去理解課文，仁者見仁，智者見智。學(xué)生的理解只要是以課文內(nèi)容出發(fā)，言之成理、有據(jù)，不是牽強附會，風(fēng)馬牛不相及，就要給予充分的肯定和鼓勵。例如教學(xué)魯迅的《風(fēng)箏》，就應(yīng)讓學(xué)生以不同的角度挖掘文章的主題。學(xué)生若提出以下看法：①課文表現(xiàn)了魯迅先生和兄弟之間的同胞手足之情；②表現(xiàn)魯迅先生知錯就改的精神；③批判當(dāng)時社會的人們對兒童不正確的教育態(tài)度和方法；④揭示游戲是兒童的天性，玩具是兒童天使的科學(xué)道理，就都應(yīng)視為是正確的。這些都是很精彩的見解。教師若以一個中心意思去否定另外合理的看法，這就泯滅了學(xué)生的個性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新精神，也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是十分不可取的。

總之，作為語文教師應(yīng)樹立開放的語文教學(xué)觀念，充分認(rèn)識：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，切不可以一個中心意思去框死學(xué)生思維的空間。這對培養(yǎng)學(xué)生的個性，尤其是創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

單位：山東臨朐營子初中