近些年,以專業的系統的開智教育與人才培養功法的出現并成功實踐為標志,中國氣功走向了深入發展時期。我們根據十來年的研究與實踐,特慎重闡述氣功開智的內涵與外延,希望通過研討形成一種共識,與氣功界同仁一道共同推進開智事業健康發展。
一、氣功開智的內涵
什么是氣功開智?
有人認為,氣功本身就開智,所以什么功都可以用于開智、用于課堂教學,這是不對的。氣功有動有靜,有內養功、強壯功,甚至硬氣功。有些功有開智效應,有些功沒有,有些功甚至可能損害智力,使人\"頭腦簡單,四肢發達\",更不用說那些經不住歷史的檢驗的功法了。即使有開智效應的功法,也要慎重對待,要研究為什么產生效應?什么是無效應因素?等等,并要作長期實踐驗證,這樣才能篩選,提煉出適合于學生練的,能與課堂教育教學相結合的方法。如\"明目健腦開智功\"、\"凈水寶蓮功\"等就完全直捷了當,幾分鐘就可以產生明顯作用,且絕對安全,無一差錯。由四川省營山縣青山小學鄧捷老師實驗四年,并在全國各省市多次辦班確證無誤,合乎設計標準,并由此研究出了開發潛能的理論、原理及方法,受到了中央教育科學研究所的獎勵。從這個例子看出,開智功一定要以科學態度耐心研究、實踐,才會寫出中華氣功史上更加光輝的一頁。
那么,什么是開智呢?
開智是一個常見的、廣泛的概念,凡是開發智力的行為都叫開智。這樣一來,氣功開智就容易混同于一般,使人走向低標準、低效率的運作。
在傳統的心理學視野里,智,通常指人的注意力、記憶力、反應力、思維力、創造力。這一標準與社會習慣標準較吻合,如\"心智\"、\"才智\"等,都標明智即人的學習接受能力與綜合表達能力,從這個意義上來說,我們應當把\"智\"叫做\"智能\"。
智能,反映出了智力的雙重性、心理接受知識的靈便性、牢固性與運用知識、發現問題、解決問題的主觀能動性、把握性、有效性。由此,我們可以看出,開智,既有心智因素,還有非心智的如人格、毅力、身心健康性等因素,而不能像有的人那樣認為記憶力是智力的唯一標準,一味地追求過目成誦、背字典、背圓周率。既要使學生身體健康,又要使學生智慧發展,還要使學生人格等情商健康發展,這才是開智的重要任務。鄧捷老師成功的原因之一就是視野的全面性、方法的系統性、實施的針對性。
再者,我們還應好好研究弗洛伊德的精神分析學說,尤其是關于意識--前意識--潛意識--無意識理論。傳統開智基本上圍繞著意識轉,破壞身心健康。凡是先進的開智法,都必然在潛意識與無意識這個深層次上下功夫,用意識理解事物,使人與事物永遠分隔,用潛意識理解事物,具有直接性、迅速性、整體性、永久性幾大優點。不論記憶力、創造力、技藝、精神、品格等,都可以使人像\"染\"上去似的永久不變,愈染愈新,這才是氣功開智的真正意義。
現在,我們可以得出這么一個結論:氣功開智,是用專門的氣功方法深入作用于人的潛能,從而使人的身心得到最佳的發展,使記憶力、反應力、技藝、創造力等心理素質和社會責任感、道德感、意志力、自信心等人格因素得到全面發展的科學方法。
二、氣功開智的外延
氣功開智的外延,即氣功開智的對象。
現在一說到氣功開智,人們腦袋里馬上想到青少年兒童、在校學生。他們確實需要開智,因為氣功開智會給他們張開翅膀,在理想的世界里飛翔。但是,我們從一開始就注意到,氣功開智的對象,不應當僅僅局限于青少年兒童,而要看到,成人也需要開智,而且從某種意義上來說,成人更需要開智。
為什么這么說?因為從戰略眼光來看,成人開智,才能使更多的人認識到氣功開智的寶貴作用,從而促進青少年兒童開智。從社會客觀需求來看,成人是知識與經驗最大的富集者,給他們開智,會以最快速度給社會和個人帶來直接利益,從客觀處境來說,成人--尤其是中老年人,他們由于種種原因如身體素質或力不從心,心智降低,或沒有靈感,心情煩躁等,他們急需要幫助。而開智正是對他們最有效的幫助,這對于社會所帶來的益處,是難以估量的。我們必須認識到這一點。
由于年齡、工作環境、生活壓力等因素影響,心情煩躁,感情脆弱,心胸狹窄,對生活、工作無興趣、無信心等現代都市病在成人中蔓延開來,而深入到潛意識里面的氣功開智法,可以迅速而輕松愉悅地使他們產生解脫感,對生活充滿新鮮、快樂的美感,對生命與生活的意義有更深刻的認識,珍惜時間,熱愛生活,把精力投入到科研和藝術創造中去,使豐富的知識和人生體驗在美的主題下有了發揮的余地,才能把握機遇,使工作更美滿,生活更成功。從我們開智教學反饋的音樂、文學作品等信息來看,成年人開智后的創造是很成功的。可見這不論對社會還是對于他們個人來說,開智的意義都十分重大。
(通聯:637100四川南充高坪文化館內氣功武術院)