論氣功開智的內涵與外延

近些年，以專業的系統的開智教育與人才培養功法的出現并成功實踐為標志，中國氣功走向了深入發展時期。我們根據十來年的研究與實踐，特慎重闡述氣功開智的內涵與外延，希望通過研討形成一種共識，與氣功界同仁一道共同推進開智事業健康發展。

一、氣功開智的內涵

什么是氣功開智?

有人認為，氣功本身就開智，所以什么功都可以用于開智、用于課堂教學，這是不對的。氣功有動有靜，有內養功、強壯功，甚至硬氣功。有些功有開智效應，有些功沒有，有些功甚至可能損害智力，使人\"頭腦簡單，四肢發達\"，更不用說那些經不住歷史的檢驗的功法了。即使有開智效應的功法，也要慎重對待，要研究為什么產生效應?什么是無效應因素?等等，并要作長期實踐驗證，這樣才能篩選，提煉出適合于學生練的，能與課堂教育教學相結合的方法。如\"明目健腦開智功\"、\"凈水寶蓮功\"等就完全直捷了當，幾分鐘就可以產生明顯作用，且絕對安全，無一差錯。由四川省營山縣青山小學鄧捷老師實驗四年，并在全國各省市多次辦班確證無誤，合乎設計標準，并由此研究出了開發潛能的理論、原理及方法，受到了中央教育科學研究所的獎勵。從這個例子看出，開智功一定要以科學態度耐心研究、實踐，才會寫出中華氣功史上更加光輝的一頁。

那么，什么是開智呢?

開智是一個常見的、廣泛的概念，凡是開發智力的行為都叫開智。這樣一來，氣功開智就容易混同于一般，使人走向低標準、低效率的運作。

在傳統的心理學視野里，智，通常指人的注意力、記憶力、反應力、思維力、創造力。這一標準與社會習慣標準較吻合，如\"心智\"、\"才智\"等，都標明智即人的學習接受能力與綜合表達能力，從這個意義上來說，我們應當把\"智\"叫做\"智能\"。

智能，反映出了智力的雙重性、心理接受知識的靈便性、牢固性與運用知識、發現問題、解決問題的主觀能動性、把握性、有效性。由此，我們可以看出，開智，既有心智因素，還有非心智的如人格、毅力、身心健康性等因素，而不能像有的人那樣認為記憶力是智力的唯一標準，一味地追求過目成誦、背字典、背圓周率。既要使學生身體健康，又要使學生智慧發展，還要使學生人格等情商健康發展，這才是開智的重要任務。鄧捷老師成功的原因之一就是視野的全面性、方法的系統性、實施的針對性。

再者，我們還應好好研究弗洛伊德的精神分析學說，尤其是關于意識--前意識--潛意識--無意識理論。傳統開智基本上圍繞著意識轉，破壞身心健康。凡是先進的開智法，都必然在潛意識與無意識這個深層次上下功夫，用意識理解事物，使人與事物永遠分隔，用潛意識理解事物，具有直接性、迅速性、整體性、永久性幾大優點。不論記憶力、創造力、技藝、精神、品格等，都可以使人像\"染\"上去似的永久不變，愈染愈新，這才是氣功開智的真正意義。

現在，我們可以得出這么一個結論:氣功開智，是用專門的氣功方法深入作用于人的潛能，從而使人的身心得到最佳的發展，使記憶力、反應力、技藝、創造力等心理素質和社會責任感、道德感、意志力、自信心等人格因素得到全面發展的科學方法。

二、氣功開智的外延

氣功開智的外延，即氣功開智的對象。

現在一說到氣功開智，人們腦袋里馬上想到青少年兒童、在校學生。他們確實需要開智，因為氣功開智會給他們張開翅膀，在理想的世界里飛翔。但是，我們從一開始就注意到，氣功開智的對象，不應當僅僅局限于青少年兒童，而要看到，成人也需要開智，而且從某種意義上來說，成人更需要開智。

為什么這么說?因為從戰略眼光來看，成人開智，才能使更多的人認識到氣功開智的寶貴作用，從而促進青少年兒童開智。從社會客觀需求來看，成人是知識與經驗最大的富集者，給他們開智，會以最快速度給社會和個人帶來直接利益，從客觀處境來說，成人--尤其是中老年人，他們由于種種原因如身體素質或力不從心，心智降低，或沒有靈感，心情煩躁等，他們急需要幫助。而開智正是對他們最有效的幫助，這對于社會所帶來的益處，是難以估量的。我們必須認識到這一點。

由于年齡、工作環境、生活壓力等因素影響，心情煩躁，感情脆弱，心胸狹窄，對生活、工作無興趣、無信心等現代都市病在成人中蔓延開來，而深入到潛意識里面的氣功開智法，可以迅速而輕松愉悅地使他們產生解脫感，對生活充滿新鮮、快樂的美感，對生命與生活的意義有更深刻的認識，珍惜時間，熱愛生活，把精力投入到科研和藝術創造中去，使豐富的知識和人生體驗在美的主題下有了發揮的余地，才能把握機遇，使工作更美滿，生活更成功。從我們開智教學反饋的音樂、文學作品等信息來看，成年人開智后的創造是很成功的。可見這不論對社會還是對于他們個人來說，開智的意義都十分重大。

（通聯:637100四川南充高坪文化館內氣功武術院）