淺析小學語文教學中的隨文練筆

陳麗

摘 要：隨文練筆在現如今的語文教學中當中是常見且非常有效的一種寫作教學方式。并且，為了在教學中使學生想象力充分得到發揮，豐富體驗感受，提升學生對文本的理解力，往往要用到的隨文練筆文章具有情境性和短小性。這養的一種教學模式，使寫作教學與閱讀教學得到有機結合，既能夠在學習過程當中，對小學生的寫作能力的提高有很大的幫助，而且對寫作信心，創新能力等各方面也有極大的改善，同時，也能學生對課文文本的認識和理解能力提高，閱讀能力也會極大地提高。

關鍵詞：小學語文；語文教學；隨文練筆

1找準練筆點

在隨文練筆的教學模式中，首先要做到的是提高學生對課文的理解力，達到學生語言表達能力的鍛煉的目的，那就得充分發揮小學生對文章充分地想象力，能夠有對課文重新加工改造的能力。下面可以舉一個例子，如《普羅米修斯盜火》，小學語文教材的第七冊中第十三課，當教學到描寫人類看到火光時欣喜若狂的這個場景，小學教師們可以讓小學生們仔細地閱讀這一節內容，以第一人稱來寫下普羅米修斯看到人類生活在黑暗寒冷之中的感受時內心復雜的心理活動，在這樣的一個寫作訓練過程當中，小學生們能夠體會普羅米修斯的勇敢和同情心，既鍛煉了學生的文字表達能力，又提高了學生的創造性思維。

其次，我們在閱讀一篇文章時往往會發現作者在某些場景會一筆帶過或留下懸念，那是因為作者想給讀者留下一些空間來回味與想象，所以，在教學過程當中，小學老師們這些空白點來開發學生們的想象力，引導學生進行隨文練筆。這樣的一種隨文練筆的方式，加強學生們對課文內容的理解，同時提高了學生們駕馭蚊子的能力。比如《徐悲鴻勵志學畫》一課，作者并沒有詳細地說明曾經那么看不起徐悲鴻的外國學生在看到徐悲鴻的畫后非常震驚的原因。這就是一個很明顯的空白點，老師們恰恰可以利用這一處空白點，讓學生們隨文練筆來寫出那個人為什么震驚，以此來啟發學生們的想象力，加深學生們對勵志內涵的理解，教師還可以根據課文設計出一段讀后感式短文，并讓學生進行填寫，加深學生對課文的理解。

再次，每篇課文當中都有一些生動的情節可以作為老師們在課堂上進行隨文練筆訓練的切入點。如《九色鹿》一課中，在九色鹿與國王的對話中，有一段一番義正辭嚴的話語，在這一處生動點上，讓學生們想象一下如果如國王使他們，他們會怎樣做？在訓練當中還可以把見利忘義、背信棄義等詞語提出來，讓學生們充分利用這些詞來表達，培養學生正直守信的道德思想。

最后，很多課文當中會有描寫人物的矛盾心理，爭執過程的情節，在隨文練筆學習時可以充分利用這些細節，多角度分析課文中所表達的中心思想。可以讓學生們把矛盾雙方的心理過程描寫一下，突出中學思想。

2模仿練筆

對小學生而言，年齡尚小，經歷的事情少，閱歷當然也少，心智不成熟，思想幼稚，說話表達時，常常語言邏輯不清楚。針對于這種情況，要提高學生們對語言的表達能力和對語言的組織邏輯能力，老師們可以適當地引導學生們對文章內容進行模仿訓練，提高學生駕馭文字的能力。首先，一篇好文中，少不了優美的語句，因此，老師們可以讓學生們模仿文本語句練筆，以此提高對優美語句的理解，從而自己運用到寫作當中去。如《姥姥的剪紙》這一課中，在描繪一個和藹的老人時，作者運用了大量的詞句，老師可以讓學生用這些詞句對自己的奶奶進行描寫，鍛煉文筆。其次，模仿文本結構練筆。不同的文章有不同的文本結構，有總分式、并列式、對照式等結構形式，但讓學生去理解這些結構有難度，可以讓學生模仿結構寫作來理解這種知識。如現代詩歌《我們愛你啊，中國》，教師可以要求學生通過反復閱讀來了解現代詩歌的特點，并進行一到兩段的仿寫，提高學生精簡語言的能力。

3續寫練筆

在隨文練筆中續寫是較為常用的方式，也能提高學生對課文的理解，鍛煉寫作能力。在語文教材中，編輯者們選用了小故事，這些小故事都是能夠進行續寫練筆的好材料。如蘇教版第三冊中有一則寓言故事《狼與小羊》，給讀者留下一懸念：到底狼有沒有把小羊吃掉？在學習這一課文時，老師可以讓學生們續寫文章，發揮自己的想象力。在續寫過程當中，學生們可能會給出各種各樣的結局，但不管最后怎么樣，學生都會充分發揮想象力，激發學生的創造性思維。在這樣的一種續寫方式中，既能讓學生有不同的感悟，寫作的能力也得到大大地提高了。

4重視評價

隨文練筆寫完了不是等于完事了，寫完并不是真的寫完了，在隨文練筆文后，教師要對學生的練習寫作給予適當評價，隨文練筆寫完并未達到真正的目的。也不能草率的評價，這樣容易破壞學生的積極性，小學生的思想都是很脆弱的。因此，在隨文練筆之后，教師應該對學生的文章進行中肯的評價，保持其對寫作的熱情。這樣的一種模式下的訓練可以激發學生對寫作的喜愛，讓其能想要用寫作來表達自己的想法，同時，教師的中肯評價讓學生能夠對比他人及課文發現自己的寫作缺點，思維得到提升，激發自主思考能力，在各方面升華。同時，在學生訓練時，教師應當隨時關注，及時給予幫助，讓學生得到更好的引導。

新課標指出，小學語文教學的目的是讓學生聽說讀寫能力得到提升，讓學生在課文中的到文章精神的熏陶。隨文練筆是一個將閱讀和寫作完美結合在一起的過程，在這個過程當中，學生能對文章進行充分地理解，欣賞，評價，同時又引導了學生對文章內容的深化，在深化中讓自己的寫作能力得到提升，想象力也得到發揮，綜合提高了學生的語言表達能力和應用能力。