中學生物學
教學研究
- 促進深度學習的中學生物學逆向思維式教學策略研究
- 指向深度學習的高中生物復習課策略探討
——以“細胞器——系統內的分工合作”為例 - 淺析案例教學理論的實踐
——以高三一輪復習中“血糖調節和糖尿病”為例 - 基于重要概念的論證式教學課例研究
——以浙科版“生物的多樣性、統一性和進化”為例 - 基于高階思維能力培養的高中生物課堂學習任務設計方案初探
——以生態系統的穩態為例 - 任務驅動小組合作學習在生物教學中的應用
——以“動物體細胞核移植技術和克隆動物”一節為例 - 基于模型建構的“血液循環的途徑”教學設計
- 關注學習經歷落實為學而教
——以滬教版“血壓及其調節”為例 - 例談基于真實情境的模型建構教學
——以“能量流動”為例 - 生物綜合實踐活動資源開發的“三把鑰匙”
- 基于5E教學模式的“基因突變和基因重組”教學設計
- 初中生物學課堂“概念構建”的教學實踐與探索
——以“土壤里的微生物”為例 - 基于生物學學科核心素養的教學設計
——以“遺傳信息的攜帶者——核酸”為例

