淺談探究式教學在高中地理教學中的運用

趙海江

摘要：探究式教學作為新課程中推行的教學模式之一，對于激發學生創新意識，完善學生綜合能力具有重要的作用。教師要從學生的能力出發，參考探究式教學的遵循原則，讓學生在學習中參與到探究活動中。學生在自主探究中會提升對地理的學習興趣，發現地理知識中的神奇與奧妙。本文主要從高中地理教學中應用探究式教學的原則出發，提升學生的地理學習水平。

關鍵詞：探究式教學；高中地理；實施路徑

前言：地理課程屬于高中課程中的重點文科課程，地理學科的本身就是具有抽象的特點，在自然地理方面的理解上存在一定的復雜性，學生們普遍認為地理學科學起來很吃力。學生認為地理成績很難提高，究其原因是對基本的概念和定理理解得不透徹，不能將概念靈活地變換，因此教師在教學時要將教學方式進行創新，從學生的學習興趣出發，讓學生發現地理學科中的樂趣，鼓勵學生自主探究，開展探究式教學，鍛煉學生的思維能力和創新能力，改變傳統教學模式中的落后之處，讓學生在課堂中發揮主體作用，提高地理學習水平。

1高中地理教學中應用探究式教學的原則

1.1主體性原則。在學習地理知識時，最重要的是要鼓勵學生，要充分發揮自身的主觀能動性，通過自主探究地理知識，可以對自己在學習中的經驗和錯誤進行有效改正，讓學生明確自己才是學習的真正主體，教師應該為學生創設一個輕松愉悅的探究環境。教師要讓學生真正地參與到課堂活動中，讓學生在探究中加強創新能力，教師作為引導者，讓學生主動探究地理知識。

1.2探究性原則。探究性的原則就是要驅動學生主動對未知的學習內容探究，學生可以根據自己觀察到的地理現象，可以自己開展數據分析，學生要對自己的實驗進行分析說明，從觀察到的現象找出其中蘊含的具體規律，用自己的實驗驗證自己的猜想。老師可以利用探究性的原則，將學生腦海中的探究欲望激發出，讓學生利用學過的知識和以往的經驗，分析不同的地理現象，總結出基本的探究規律，達到地理水平提升的目標。

2探究式教學在高中地理教學中的實施路徑

2.1確定探究目標。在高中地理中實施探究式教學方法，首先要讓學生確定探究的目標，只有制定了正確的目標，學生才能有探究的方向。教師教學是針對全班學生，但是不同的學生有不同的學習基礎和學習能力。教師可以先對班上的學生進行調查和分析，將每個學生的具體情況都歸類出，基于分層教學的模式將學生分成不同的層次。可以將學習能力較強的學生分成一個層次，學習能力較差的學生分成一個層次。在開始探究式教學時，教師可以根據學生的不同層次設立不同的探究目標，這樣既可以防止學生在探究時由于難度不同在學習中產生困難。可以避免學習能力強的學生認為過于簡單，學習能力較弱的學生認為探究難度較大，對學習地理產生抵觸心理。保證全體學生都可以參與到教師安排的活動中，激發學生自主探究。

例如在學習《地球的運動》時，教師可以針對不同的情況設立不同的探究目標，可以讓能力較強的學生在學習完基本知識點后攻破難題，讓能力一般的學生將教材課后的習題掌握扎實，讓學生將基本的知識點就完全掌握，針對不同的探究目標完成規定的任務，提高學生的學習興趣。

2.2創設探究情境。在探究中營造一種探究情境是一種必要的教學手段，教師可以先進的多媒體技術在課前向學生展示和課堂內容相關的情境，可以利用視頻、音頻、圖片等形式，讓學生在學習前調動起探究興趣，可以讓學生感覺到物理的魅力。教師可以從生活中的實際情境出發，讓學生有熟悉感。例如在學習《恒星日和太陽日》的知識時，教師可以利用多媒體動畫演示具體的運動，利用課件中的動畫分層演示，恒星日是以“恒星”作為參照物的，讓學生在動畫的觀察中觀察地球一邊自轉，一邊公轉，地球自轉的角度是多少，是以什么作為參照物的。傳統的教學方法中關于這方面的知識如果單單依靠教師利用板書會增加很大的難度，利用多媒體軟件可以讓學生觀察的更加仔細，激發學生的探究興趣。

2.3創新探究模式。教師要想在教學中吸引學生的學習興趣，就要在教學模式上有所創新，讓學生感受到探究的樂趣，教師可以讓學生們突破課堂中的限制，到大自然和校園中體會探究的樂趣。例如在學習選修三的《旅游地理》中，教師可以讓學生開展一個探究活動，探究當地有什么旅游景點，思考旅游資源具有什么特性。同時教師還可以舉辦一些探究式的競賽，讓學生結合生活中的情境和現象，學生可以自主發現生活中多有趣的現象。各個小組可以將自己發現的結果向學生們展示。學生在自主探究中都會有所收獲，這樣學生的協作能力和探究能力都會有所提升。

結束語：探究式教學在地理學科的教學中具有較強的輔助作用，最根本的一點是可以激發學生的探究興趣，讓學生在探究活動中激發興趣，鍛煉能力。教師要在探究式教學中不斷創新，豐富課堂教學模式，讓學生在探究中完善綜合素質。