如何讓學生展開想象的翅膀

摘要：想象力是學生創新思維中最具活力的因素之一的，沒有想象就沒有鮮活的音樂教學課堂。只有想象，我們才能走進作曲者內心深處，走進作品，才能與音樂交流；只有想象，我們才能穿越時空，感受音樂的無窮意趣；只有想象，才能放飛思緒，展開聯想與想象的雙翼，才能迸發出創新的火花。教師只有大膽創新，準確地把握新理念，才能讓學生們借想象的翅膀在音樂的天空里自由飛翔，去感知美、發現美。

關鍵詞：形象思維；想象力；創新能力

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0108-02

當今的音樂教育正在一個良性發展的軌道上前行。通過多年教學改革，加上現代化多媒體的應用，更多的學生越來越喜歡音樂這門學科了。但是，愿意學習不等于會學習，在音樂課的教學中我發現，很多學生不知道怎樣學習音樂。例如音樂欣賞課，老師播放欣賞內容，特別是一些外國音樂，學生看起來簡直就像是聽天書，呆滯的目光告訴我，他們沒有真正領會音樂的內涵。針對這種現象，我逐漸摸索出了一套切實可行的教學方法，讓學生在音樂中展開想的翅膀。

一、創設寬松、和諧、民主的課堂氛圍，誘發想象力

很多資料表明，嚴厲刻板的教學態度和教學方法，只會扼殺學生的創造力和想象力，他們只能一味地按老師的要求做，唯命是從，如傀儡一般，這就失去了課堂教學原有的意義，學生也很難得到充分發展，張揚個性。因此，老師要想方設法創設各種學生喜歡的情境來緩和緊張的氛圍，這樣在教學過程中才能有的放矢。

二、利用學生的好奇心，激發學生的求知欲、想象力

好奇心是學生們對新、奇、特事物進行探究的一種心理傾向。他們對新感知到的事物會有很多疑問，進而產生探知的欲望。利用這一心理特點，我在每次授課前都做了大量的準備工作，搜集各種音樂素材運用到教學中去，充分發揮多媒體的優勢，利用充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，讓學生感覺好像身臨其境一般，并激發起學生強烈的音樂表現欲、求知欲。

三、歌唱中的啟發式教學

在音樂課的歌曲教學中，很多學生在學唱歌曲的時候，只是簡單的模仿歌曲的旋律，不知道怎樣來表達歌曲的情感，歌曲的演唱沒有一點感染人的地方，讓誰聽起來都不會動心。這種情況的出現多半是由于教學方法不當。經過不斷地摸索探究，我著重從幾個方面著手。例如，在教唱歌曲《給未來一片綠色》中，首先要讓學生明白綠色家園的內在含義，懂得保護環境的重要性和必要性。在這個教學環節中，利用多媒體播放大量的影像資料和圖片，通過啟發式的教學，把學生引入教學意境中來，充分發揮學生的想象力，用真摯的情感來演唱這首歌曲。再者，對歌詞的理解和掌握也是教學中的一個重要環節。一首好歌詞也可以說是一首好詩，對學生而言，歌詞為演唱提供了音樂形象，能夠豐富學生們的想象力；同時，歌詞為歌曲提供了音樂故事，迎合了學生們的學習口味，調動了學生的學唱積極性。趣味性的學習歌詞，要從分析歌詞、理解歌詞、朗誦歌詞入手，在感性認識和理解的基礎上，再配合曲調學唱，只有這樣才能讓學生在娛樂的同時，掌握朗誦技藝和演唱技能，達到事半功倍的效果。

四、培養學生的想象力，發展形象思維

1.掌握音樂的表現手法，這是展開聯想和想象的必要條件。如：在上音樂欣賞課《雷鳴電閃波爾卡》的時候，利用不同樂器的不同音色讓學生展開想象：鋼琴的快速琶音好像叮咚的流水；長笛的三度音好像清脆的鳥鳴；定音鼓的滾奏好像隆隆的雷聲；大镲和小镲的打擊聲像迅疾的閃電聲，等等。這既讓學生欣賞了樂曲，又讓學生聽辯了演奏樂器的音色，認識了不少樂器；既豐富了教學內容，又擴大了學生的視野。

2.經常進行選擇性想象訓練。教師提供一個想象的范圍，由學生選擇合適的音樂。比如：教師提出一個運動會的場景，學生可以選擇《運動員進行曲》、《解放軍進行曲》、《同一個世界同一個夢》，等等。在欣賞音樂作品時，讓學生通過討論來了解需要表現的事物。如：在欣賞歌曲《大海呀，故鄉》時，讓學生討論大海象征的品質，引出大海就像媽媽一樣寬容，有無私奉獻的精神，不求回報的愛，希望我們也能像大海媽媽一樣博大寬容。

五、貼近生活，讓學生的思緒在自然中升華

我們知道，一切音樂都來源于生活，只有貼近生活，融于自然，才能讓學生真正地理解作品，更好地去表現音樂。也只有這樣，學生才能享受快樂，享受音樂之美。怎樣在實際生活中啟發學生，感知音樂的真正內涵，進行快樂教學，筆者做了如下嘗識：2011年暑假期間，筆者帶著由學生組成的樂隊去信陽市的雞公山參加夏令營活動。由于是集體活動，同學們的情緒格外高昂。我們在山野中即將舉辦的文化大餐是剛排練的合唱音詩《森林日記》。樂章中敘述的林海一下子變成了現實：雞公山的奇峰疊翠、山明水秀及那空蒙的滿山霧繞，使學生從《森林日記》的音樂走向了真實的綠色海洋；那華中避暑勝地、豫南云中公園的泉溪瀑布，風景幽奇展開著學生們音樂想象的畫卷。在大自然中真正品悟到了人與自然的種種和諧和親近。鬼斧神工的雞公山所蘊含著的意境與音樂曲式結構上的大音畫相吻合。由于是即興而樂，同學們通過對森林的種種細微觀察，把大自然融于音樂中，又用音樂抒發對大自然的贊美。所以宿營中的演練就顯得有條不紊了。當天晚上在雞公山山頂，同學們舉行了一場別開生面的音樂晚會。《森林日記》的夜曲隨著指揮在時空上劃了一個大弧圈，音樂圓融得如森林中的篝火，發出那節節有致的脆響。女聲合唱音樂，層層迭進，如空中彩練。那詩與樂的合一，旋律很美，純得像頭頂上一片藍天。夏令營中的嬉戲和調侃、熱烈和肅然等，讓學生真正感受到了生活之美。通過對大自然的親身感受，結合音樂的主題旋律，讓學生們的歌聲充滿了生命的活力。樂流汩汩，泉水叮咚，在雞公山的演排，使學生的思緒在自然中得到升華，使他們真正感受到了人與自然和諧的音樂之美。事實上這種貼近生活的音樂教育，能夠獲得課堂上難以達到的教育效果。

總之，想象力是學生創新思維中最具活力的因素之一的，沒有想象就沒有鮮活的音樂教學課堂。只有想象，我們才能走進作曲者內心深處，走進作品，才能與音樂交流；只有想象，我們才能穿越時空，感受音樂的無窮意趣；只有想象，才能放飛思緒，展開聯想與想象的雙翼，才能迸發出創新的火花。教師只有大膽創新，準確地把握新理念，才能讓學生們借想象的翅膀在音樂的天空里自由飛翔，去感知美、發現美。