小學教學參考
- 小學數學單元素養作業設計的實踐與思考
- 小學數學學科區域推進“教—學—評”一致性作業設計的實踐
- 以作業為紐帶,建構“教—學—評”一致性的單元整體設計范式
——以“長方形和正方形”單元整體教學和作業設計為例 - 靶向單元作業,促“教—學—評”一致
——以“扇形統計圖”為例 - 基于“教—學—評”一致性的“小數除法”作業設計與研究
- “教—學—評”一致性視域下的估算教學探析
- 多元融合視域下小學數學主題活動教學機制的構建
- 小題大做 深度探索
——基于一道習題的挖掘談深度學習 - 基于DIY項目化學習的花式作業設計
- 教智互融 雙“線”共生
——例談基于智慧教學的線上線下教學互融的探索與實踐 - 基于“教—學—評”一致性的單元整體教學研究
——以“圓柱和圓錐”單元教學為例 - 研史究本·重構推進:數學史重構式學習路徑的研究
——以“百分數的意義”一課為例 - 以理驅法,基于小數除法體會運算一致性
- 基于大單元整合的項目式學習設計與實踐
——以“歡樂購物節”為例 - 展現思維過程 探尋問題本質
——連乘問題教學實踐與思考 - 依托幾何直觀 助力數學理解
——一道題引發的思考 - 如何在“方程”教學中驅動學生深度學習
- 激活·體驗·溝通:“量與計量”教學的策略研究
——以二年級上冊“長度單位”為例 - 從“學數學”到“做數學”
——“和的奇偶性”教學及反思 - 感受位值的數學智慧
——“10的認識”教學實踐與思考 - 綜合與實踐:培養學生數學直觀想象力的沃土
——一年級下冊“我們認識的數”教學賞析 - 基于數學微課題的學評調節教學策略
- 北師大兩版教材“倍數與因數”單元內容比較研究
- 變中抓不變
——較復雜的分數應用題教學策略 - 深度學習視角下學生量感培養的思與行
——以“角的度量”教學為例 - 強化整體認知 發展數學素養
——“兩位數乘兩位數”單元作業設計與實施策略 - 南寧師范大學建校70周年教育教學論文征集活動通知

