微視頻教學在初中英語聽力教學中的實驗探討

摘要：微視頻教學模式對于初中英語聽力教學而言具有重要意義，因此，在教學過程中，老師要對這一教學方式有正確認識。明確其中的重點與關鍵，結合實際情況，將其更好應用在聽力教學中，為學生帶來高質量的英語聽力課堂。

關鍵詞：微視頻教學;初中;英語;聽力教學

英語教學是初中教育教學中的一門重點科目，通過英語教學，拓展學生知識層面，為學生未來更好學習與發展打下良好基礎。在英語教學中，聽力教學是其中的重要組成部分，在如今教育改革發展背景下，傳統聽力教學方式并不適合學生學習與發展。為調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，在聽力教學中，可以采取微視頻教學方式。該種教學方式適合學生學習，使得知識能夠更加直觀展現在學生面前，幫助學生掌握更多英語知識。怎樣將微視頻教學方式，更好應用在英語聽力教學中，是當前英語初中英語聽力教學中面臨的一個重要問題。

1、初中英語聽力教學現狀

聽力教學是初中英語教學中的一個重要任務，學生只有具備較強聽力能力，才能聽懂別人說話，自身的英語語言能力自然而然就可以得到提升。但從當前初中英語聽力教學中可以看出，在其中仍然存在很多不同問題[1]。比如，在聽力教學中，老師往往采用的是傳統教學方式，由于受到應試教育影響，老師很難在短時間內對自身教學方式作出調整。傳統教學方式雖然能夠在一定程度上，幫助學生提升聽力能力，但是不利于學生長期學習，如果單純采用這一種教學方式，學生的學習興趣會受到影響，學習主動性被打消。不愿意主動參與到學習中，這對于學生聽力能力的提升會產生直接影響。

2、微視頻教學模式在初中英語聽力教學中應用的重要作用

微視頻教學模式主要是指，在教學過程中將視頻作為主要載體，記錄老師在教學期間圍繞某一知識點開展教學活動全過程的教學視頻資源。微視頻教學模式屬于一種新型教學模式，內容具有主題鮮明性特點、指向明確性特點，整體教學方式具有碎片化優勢、多元化優勢等。在聽力教學中的重要作用，體現在不同方面中：（1）微視頻時長通常情況下是在是五分鐘到十分鐘之內，會直接切入到教學主題中，針對性較強，而且內容較為精煉。學生在課堂學習中，集中注意力完全聽講的時間也是在這幾分鐘之內，因此，直接通過微視頻方式，將教學重點內容與難點內容灌輸給學生，增加學生對知識的印象。（2）在微視頻教學模式的應用中，可以實現碎片化時間的合理應用[2]。碎片化學習主要是指，循序漸進的對某一知識進行學習、掌握與積累。英語聽力教學存在一定特殊性，不同音標的發音位置不同，而且較為微妙。在以往課堂教學中，如果學生距離較遠，那么很有可能看不清老師的具體發音情況，以及舌頭位置等。這一情況的出現，會對學生聽力能力的提升造成影響。因此，可以通過微視頻教學方式，蔣老師的正確發音、發音位置、口型等全部記錄下來，這樣學生就可以隨時隨地觀看，重復練習，提高聽力能力。

3、微視頻教學在初中英語聽力教學中的應用

為促使微視頻教學模式能夠在初中英語聽力教學中得到更好應用，在實際聽力教學中，針對不同階段都要做好教學設計工作。具體可以從以下幾點展開

（1）在教學的第一階段中，老師要積極鼓勵學生，鼓勵學生經常聽英語文章或者對話，每天可以抽出一段時間，多多聯系英語聽力。使得學生自然而然能夠對英語語音，以及語調等產生語感。學生在形成語感后，不僅能夠實現正確發音，而且學生也會逐漸適應、習慣英語交流。在這一階段中，微視頻內容要盡量簡單，與學生的日常生活相聯系，而且語速要慢。可以選擇《伊索寓言》等視頻內容，此類視頻內容會涉及到很多不同話題內容。這樣學生可以根據視頻庫當中的內容，結合自身興趣愛好，選擇自己喜歡的聽力內容。

（2）第二階段主要是幫助學生養成良好聽力習慣，比如，在聽力過程中，如果有不會的生詞、短語等，老師要告訴學生不要緊張，也不要害怕。而是要聯系上下文，對詞語進行猜測。在這一階段中，微視頻內容要具備較強知識性，盡量與學生校園生活相聯系。可以選擇CNN校園新聞內容，學生在觀看完畢視頻后，要及時進行反饋。例如，老師可以幫助學生印發聽力講義，這樣學生在聽力過程中進行填空。

（3）第三階段的重點內容就是，要培養并提高學生從整體上把握句子內容、短文內容的能力[3]。在這一階段中，微視頻內容與第二階段相類似，需要精聽、細聽，并進行反饋。但是第三階段要求相較于第二階段而言要高很多，需要在第二階段的視頻當中，增加每日聽寫內容，從剛開始的聽一個句子，采取循序漸進的方式增加篇幅。對學生的整篇文章的把握力情況進行了解，并對教學內容作出調整與完善。

（4）第四階段學生在學習中面臨的主要困難是，某些題材的相關詞匯量儲存不足。面對這一問題，老師可以通過讓學生接觸與此類題材相關的錄音，反復的聽錄音材料，聯系上下文對其中的詞匯含義進行猜測，幫助學生掌握更多詞匯量。在這一階段教學開展中，老師要對微視頻資料內容進行把關，并聽取學生的意見與建議。尋找偏僻的詞匯讓學生學習，因此，可以將Youtube等外國網站的教學視頻向學生播放，提高學生聽力能力。

結束語：

綜上所述，在初中英語聽力教學中，老師要對微視頻教學模式有正確認識。根據實際情況，將其應用在聽力教學中，為學生未來更好學習與發展打下基礎。

參考文獻：

[1]彭秀松.分層教學法在初中英語聽力教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（21）：237+244.

[2]錢小瑩.初中英語聽力訓練中存在的問題與改進措施探索構架[J].現代經濟信息，2019（20）：400.

[3]陸麗江.初中英語聽力教學難點與教學策略探析[J].文化創新比較研究，2019，3（28）：105-106.

甘肅省甘谷縣安遠鎮何家坪九年制學校 程彬風