小學數學一年級課堂行為規范與良好習慣養成

馬熙君

摘要：隨著新課程改革標準的不斷推進和完善，教育部門對小學數學課堂教學提出了更高的要求，教育工作者開展小學數學課堂教學不能再遵循傳統的教學模式，要轉變教育理念，以培養學生的全面發展作為教學的工作重點。小學階段是學生身心發展的重要階段，是學生遵守課堂行為規范及養成良好的學習習慣的關鍵階段。因此，教師要注重對學生行為規范和學習習慣的培養，為提高學生的學習能力，促進學生的全面發展奠定良好的基礎。本文就如何培養學生小學課堂行為規范及養成良好的學習習慣提出簡單的看法，希望能為教育事業的發展做出貢獻。

關鍵詞：小學數學;一年級課堂;行為規范;良好習慣;養成

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-098

對于學生來說，小學屬于以一個成長的初期階段，對學生未來的發展有很大的影響，因此教師必須要在小學階段打好學生的基礎。尤其是對于數學學科，其基礎好壞直接影響到為了高年級數學的成績，而數學課堂的行為規范會影響學生對數學知識的學習，所以教師必須要讓學生養成良好的數學課堂的行為規范，促進學生對數學知識的學習。本文主要是對小學一年級數學課堂的行為規范與良好習慣養成進行了研究，提出了相關建議。

一、現階段小學數學教育存在的不足

現階段影響我國教育事業進步和發展最大的問題就是應試教育的思想觀念，它已經成為束縛教學水平提升的枷鎖。小學數學教師在這種陳舊的思想觀念下，采用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學模式，即教師站在講臺上一味地灌輸知識，學生只能被動地接受，課堂的主體地位得不到尊重。長期下來，直接導致學生的課堂興趣下降。此外，小學一年級的學生最大的特點就是年紀過小，自制力、認知力、注意力都有待提高，學習知識大多憑借課堂興趣。學生如果對數學課堂失去興趣，自然無益于教師開展課堂教學。所以事實證明，這樣的教學思想和教學模式已經無法滿足學生發展的需求，更不再適應于時代發展的需求。

二、如何養成正確的行為規范和良好的學習習慣

第一，從一年級學生特點入手。小學一年級的學生最主要的問題就是年紀太小，注意力無法集中，且屬于愛玩好動的年紀。一年級數學課堂普遍存在學生上課喜歡說話、搞小動作、吃零食等一系列的問題。這些問題的存在會阻礙教師開展課堂教學，但是這一階段的學生對于新鮮事物充滿強烈的好奇心，教師可以充分利用學生愛玩的特點來激發學生的課堂興趣，讓學生在認真學習的過程中逐漸養成正確的行為規范和學習習慣。

第二，課堂規范避免強制性。對于小學生來說，其心理了以及身體都處于一個成長的初期階段，這樣導致學生對外界的好奇心很強。并且學生在進行學習中持續的時間不是很長，經常會受到外界環境的干擾，在其身邊的生活中將會有很多事物來吸引學生的注意力。這時候教師不能夠強行去規范學生進行學習，否則將會起到反效果，影響學生的學習興趣，以及對教師的印象。很容易讓學生產生逆反的心理，最終影響教師的數學教學效率。因此教師必須要采取一些科學合理的措施來做好對學生的管理，促進學生主動改正，去遵守行為規范。教師可以充分利用學生這一好奇心，去逐漸引導學生對數學形成興趣，主動進行學習，養成良好的數學學習習慣。教師可以為學生多準備一些小星星的粘貼，并且將班級同學的名字寫在之上，貼到墻上，定期對學生進行評比，在表現較好的學生名字下面貼上小星星，從而來提升學生的興趣，主動進行數學課程的學習，并且養成一個良好的行為規范，提升自身的學習效率。另外，對于一些表現成績較差的學生，教師不能對學生進行嚴厲的斥責，要充分的運用一些合理的方式來對學生進行教導，對學生進行鼓勵以及引導，這樣學生的信心將會得到提升，并且也會更加努力的進行學習，從而來不斷提升自身的學習效率。并且教師要定期為學生舉辦一個班會活動，進行評比，以此來對一些表現好的學生頒發一些小禮物，這樣不僅能夠激勵其學習，同時也會提升大家的競爭意識，在小學生之中形成一個良好的競爭意識，促進學生的進步以及發展。這樣小學生在進行數學學習中，將會更加的努力去學習，從而來表現自身，在潛移默化中逐漸養成一個良好的課堂行為。

第三，構建和諧的師生關系。教師是學生成長和發展道路上的引路人，對學生的成長具有重要的意義。因此，一年級的數學教師要注重構建一個良好的師生關系，才能促進學生的身心健康發展。教師要轉變自己的教育思想，對于學生更要一視同仁，無論成績好與壞，教師都應該耐心認真地教導學生，建立一種亦師亦友的關系。除此之外，教師要注重對學生的思想道德素質的培養。在課堂中只有學生喜歡老師，并且互相尊重，才能促進學生對于數學知識的學習。

總而言之，小學一年級的學生能否養成正確的行為規范和良好的學習習慣，對于促進學生的身心健康發展以及日后高年級的數學學習成果具有重要的影響和意義。教師必須要響應教育部門倡導的以人為本的教學理念，注重學生的全面發展，轉變傳統的教學模式，選擇合適的教學方法來培養學生的行為規范和良好的學習習慣，以此來滿足學生發展的需求，為學生的成長和學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]胡美.探究小學一年級數學課堂的行為規范及養成[J].新課程（小學），2018（1）.

[2]羅萍.改進課堂行為 多層面重建校本教研[J].今日教育，2012（10）：25-26.

剡山小學