初中道德與法治課堂中培養學生核心素養的對策

李典樟

【摘要】 現代化的教育體系中，初中道德與法治課堂成為了比較敏感的內容，由于初中生正處于青春期當中，并且存在明顯的過渡階段，如果沒有對學生的核心素養開展良好的培養，則對學生的成長和進步都是非常不利的。此種情況下，培養學生的核心素養，必須堅持結合初中道德與法治課堂的特點和要求來完成。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】 初中 道德與法制 課堂 核心素養

從客觀的角度來分析，核心素養的培育，應堅持考慮到初中道德與法治課堂的現有情況和具體的轉變情況，由于自身受到的影響因素較多，所以在核心素養的培養層面上，必須對不同的內容開展合理的安排，從實踐到理論，均應該有效性地學習，幫助學生在印象上更加深刻，減少傳統學習造成的不足。值得注意的是，核心上的培養過程中，既要考慮到循序漸進的開展，同時也要最大限度地引導學生主動性地進步。

一、培養學生核心素養的重要性

初中道德與法治課堂的教學開展，既往主要是通過傳統的教育手段來完成，并沒有對學生的成績和能力快速提升，而且不符合當下的課堂教學要求。通過培養核心素養，能夠對學生的知識掌握和實踐應用能力，都做出良好的提升，這對于未來的教育改進提供了更多的參考和指導。第一，初中道德與法治課堂的教學過程中，培養學生核心素養，能夠糾正他們的錯誤習慣和理念，在師生溝通過程中，保持相互尊重，最大限度地減少教育的漏洞，為初中道德與法治課堂的效率和質量提升提供更多的保障；第二，培養學生核心素養的過程，是一個不斷轉變的過程中，能夠對初中道德與法治課堂的體系更加豐富，而且在綜合教育成績上，不會造成新的挑戰，各方面的教育工作會不斷地突破。

二、初中道德與法治課堂中培養學生核心素養的對策

1. 加強自我認知素養。

從主觀的角度來分析，初中道德與法治課堂教學，發現很多學生存在嚴重的驕傲心理，有些學生明顯高估自己的實力，因此并沒有在學習過程中按照正確的方法來完成，最終造成的一些挑戰和問題都是無法快速解決的。所以，加強自我認知素養，是比較重要的內容。例如，人教版八年級初中道德與法治教材當中，《在社會中成長》一課的學習，應教育學生必須不斷地去適應社會，并且學習新的技能、新的思想，完全停留在自我的想法和理念當中，并不能獲得較大進步，反而會在學習的效率上和質量上不斷下降。加強自我認知素養的過程，是一個不斷轉變和改善自我的過程，記錄好每一個階段的學習成績，從而促使自身看得見努力，為下一個階段的進步制定明確的方向。

2. 糾正學習素養。

對于初中道德與法治課堂而言，為了在核心素養培養上得到更好的成績，還必須在學習素養上良好地糾正，這是一項比較容易忽略的內容。例如，人教版八年級初中道德與法治教材當中，在《合理利用網絡》一課的學習過程中，應教育學生對網絡方法的利用，必須按照適當的比例來完成，出現過渡的依賴現象，容易導致自身失去思考的能力，在學習成績上并不能科學地提升。例如，學生在做筆記和習題鍛煉的過程中，需要參考網絡上的一些想法和解題思路，但是具體的鍛煉還是要考慮到自身學習的教材特點，以及未來的升學考試以及自己成長進步的需求，綜合性地運用網絡，才能提高成績和能力。由此可見，糾正學習素養后，對于初中道德與法治課堂的體系完善，能夠提供較多的幫助，各方面創造的教育價值是比較值得肯定的，并沒有展現出嚴重的漏洞現象。

3. 加強個人素養。

現如今的初中道德與法治課堂教育，對于核心素養的培養正不斷地從多個角度來共同完成，單一的手段和方法并不能取得理想的成績，還會造成很多的負面作用。例如，在初中道德與法治課堂的核心素養當中，學生的個人素養必須得到良好的培育，從而減少教育的困境。首先，應教育學生懂得尊重他人，有些學生雖然天分較高、成績較好，但是并不能完全獨立存在，應懂得與其他人共享成果，并且在溝通交流過程中，看到別人的長處，這樣才能在自我成績和進步過程中，取得更好的保障；其次，學生在素養的提升過程中，要懂得規范自己的行為，在言行舉止方面不能表現為出格現象，最大限度地對學生的個人能力給予積極的鞏固，引導他們在特長發揮上選用正確的路徑和方法來完成。

三、初中道德與法治課堂的要點

核心素養的培養，在目前已經得到了初中道德與法治課堂的高度關注，而且在二者的融合過程中得到了不錯的成績。未來，必須對初中道德與法治課堂的要點積極掌握。例如，在課堂交流和溝通的過程中，應盡量選擇一些典型案例來完成，要增加知識點的說服力，同時對學生開展正確的引導，減少單一教學所造成的不足和疏漏；另一方面，初中道德與法治課堂的評價工作開展，必須堅持站在學生的角度來完成，保持足夠的公平、公正，這樣才能為教育事業的進步做出卓越的貢獻。

總結

初中道德與法治課堂的教學過程中，培養學生的核心素養，能夠在綜合成績上良好地提升，各方面教育工作的進步，可以由此來得到較多的保障。日后，應繼續在初中道德與法治課堂體系上不斷完善，從多個角度來提高教學的綜合價值，幫助學生在成長過程中取得更好的成就。

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