堅持“以人為本”理念，優化幼兒園管理工作

陳銀花

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入實踐與推進，國家、社會對于包括幼兒園在內的學前教育事業愈發重視。在素質教育的大旗下，“以人為本”教學管理理念逐漸深入人心，幼兒園管理工作也同樣如此。基于本，文本基于對“以人文本”教學管理理念的內涵介紹出發，針對現下幼兒園管理工作中存在的問題進行簡要分析，并在此基礎上提出了“以人文本”視閾下幼兒園管理工作優化路徑，以期為新時期幼兒園管理工作提供一定的有益參考。

關鍵詞：以人為本;幼兒園管理

引言

幼兒由于其生活環境、思維能力的不同，在其學習、成長過程中必然會體現出一定的差異性。因此，針對幼兒園管理工作，必須要充分尊重幼兒的主體性，根據幼兒實情開展有針對性的管理工作，深入貫徹“以人為本”管理理念，從而提升幼兒園整體管理水平。

1“以人為本”教育管理理念的內涵

所謂“以人為本”就是在實施教育管理的過程中，突出“人”的主體性，將教育管理工作著重體現在調動人的積極性與創造性方面，強調個人價值的真正體現，促使人突破固有思想、觀念的桎梏，實現個人的自我提升與全面發展，從而實現教育管理效果的整體提升，這就是“以人為本”教育管理理念的主旨內涵?！耙匀藶楸尽苯逃芾砝砟钤谟變簣@管理工作中的滲透，能夠使幼兒的主體地位得到充分體現，構建更為輕松、愉悅的幼兒管理氣氛，實現幼兒的可持續發展目標。

2當前幼兒園管理工作現狀調查

2.1缺乏行之有效的幼兒教育管理機制

現階段的幼兒教育管理機制，最主要也是最突出的問題在于難以有效調動幼兒教師的工作積極性與創造性。幼兒教育作為幼兒教學活動的主導者與引領者，在幼兒的園內生活與學習中充當著重要角色。倘若幼兒教師工作缺乏積極性、主動性，在幼兒管理工作中就會出現重“量”而輕“質”的問題，導致幼兒教學處于被動狀態，如此不僅不利于幼兒的可持續發展，也必然會對幼兒園的長遠發展產生惡劣影響。

2.2幼兒管理方式過于嚴格，欠缺人性化

在開展幼兒園管理工作過程中，部分管理者都存在嚴厲幼兒管理的思想誤區，認為幼兒缺乏自控能力與意識，必須對幼兒進行嚴厲管制，所采用的管理方式過于嚴格，甚至于對幼兒的所有活動環節都做出了明確管控規定，幼兒所有的活動與行為都是被牽制而行的，就像一個個的牽線木偶，失去了幼兒應有的靈性與活力。這種幼兒管理方式嚴重阻礙了幼兒個性發展與創新能力的發揮。

2.3幼兒教學評價過于形式化

筆者調查發現，當前大部分幼兒園的教學評價機制都是大同小異的，過于形式化。評價過程始終是幼兒園領導或者相關主管部門，通過公開課的方式或者參考幼兒園相關領導的評價意見，對幼兒教師及幼兒展開評價。評價方式過于單一化、表面化，難以體現出幼兒教學最終評價目的，忽視了幼兒在教學評價中的主體性，缺乏以幼兒發展需求的視角而開展的有效性幼兒教學評價機制。

3“以人為本”視閾下，幼兒園管理工作優化路徑

3.1實行幼兒教學獎勵機制

結合當前的幼兒園管理機制中所存在的難以調動幼兒教師工作積極性與創造性的這一現狀，筆者認為最直接，且行之有效的管理方法就是建立幼兒教學獎勵機制，充分激發幼兒教師的工作積極性，最大限度的挖掘其工作潛力，如此不僅能夠為幼兒提供更高質量的幼兒教育，同時提升幼兒園整體管理水平。

3.2實行人性化幼兒管理辦法

“以人為本”的幼兒園管理工作辦法，首先必須體現幼兒的主體性，同時還要尊重幼兒教師這一幼兒教學主導者，并給予其充分的信任與自主權，切勿通過條條框框的條例去規定幼兒教師的教學行為，畢竟幼兒教師才是更加了解幼兒的群體，要讓幼兒教師根據幼兒實情與興趣特征，靈活選擇教育方式，自主實施幼兒教育方案，而絕非讓幼兒被動的接受特定活動與行為，從而確保幼兒身心的健康發展，提升幼兒教育的有效性，同時為幼兒教師提供更為廣闊的能力施展空間。

3.3強調幼兒教育評價的作用

在幼兒管理工作中，高效的幼兒教育評價能夠鑒定、評判、激勵幼兒教師的教學行為，了解幼兒的教育情況，在幼兒管理工作中起著至關重要的作用。然而針對當前幼兒教育評價現狀，“以人為本”的幼兒教育評價體系勢在必行，能夠有效發揮幼兒園教育評價的積極作用。作為幼兒園管理工作者，必須要樹立正確的幼兒教育評價觀念，實施科學化、人性化的幼兒教育評價體系，定量定性的評價分析幼兒教師的工作，從而激發幼兒教師的工作熱情。

4結束語

總而言之，現階段的幼兒園管理工作中仍存在著諸多問題，這無論是幼兒身心健康成長還是幼兒園的長遠發展都有一定的不利影響，所以在教育改革的浪潮中，幼兒園管理工作應貫徹“以人為本”的教育管理理念，凸顯幼兒的主體性，幼兒教師的主導性，為幼兒創造輕松、舒適的教育環境，提升幼兒園整體管理水平，促進幼兒的可持續發展。

參考文獻

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