高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)中遇到的問題及對策

屈哲莉

為了將理論知識與工作實際有效結(jié)合，提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，去幼兒園實習(xí)是最有效的方法。本文通過大量的實地調(diào)查、與學(xué)生的訪談及實習(xí)幼兒園的反饋，發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中會遇到以下幾個問題，并提出解決建議。

1 生活不適應(yīng)

為了接觸更先進、更前沿的學(xué)前教育知識，很多學(xué)生會去北京、廣州、蘇州等外地實習(xí)。第一次離開家鄉(xiāng)，離開家長，離開同學(xué)和朋友，面對完全陌生的環(huán)境，學(xué)生會出現(xiàn)明顯的生活上的不適應(yīng)，如氣候不適應(yīng)、飲食不習(xí)慣、住宿不滿意等問題，使得學(xué)生沒有歸屬感和安全感，影響實習(xí)的順利進行，甚至對實習(xí)失去信心，嚴(yán)重者可能會出現(xiàn)發(fā)燒、濕疹等生病情況，從而要求提前結(jié)束實習(xí)。

研究者認(rèn)為生活上的不適應(yīng)與學(xué)生思想上不上進，學(xué)習(xí)上缺乏動機、害怕吃苦及家庭的溺愛等原因是密不可分。因此提前做好實習(xí)準(zhǔn)備非常重要。學(xué)生在校期間，1.應(yīng)該發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的積極作用，利用班會、團會等一切可以利用的形式，對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立不怕困難，客服困難的勇氣，同時要能夠接受新事物，不管在什么地方，都能夠感受當(dāng)?shù)匚幕邮懿釔郛?dāng)?shù)匚幕厣?.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作目標(biāo)、人生目標(biāo)，提升他們認(rèn)識問題、解決問題的能力。3.對學(xué)生進行心理健康教育，使學(xué)生有清晰的自我認(rèn)識、學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我控制，增強學(xué)生的意志力和適應(yīng)能力。

2 理論知識與實際工作結(jié)合困難

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在校時，學(xué)習(xí)了《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《教師職業(yè)道德》、《教育政策法規(guī)》、《健康活動指導(dǎo)》、《藝術(shù)活動指導(dǎo)》、《社會活動指導(dǎo)》、《科學(xué)活動指導(dǎo)》、《語言活動指導(dǎo)》、《幼兒教師口語》、《幼兒教師禮儀》、《英語口語》、《鋼琴彈唱》、《舞蹈》等等的專業(yè)課程，可以說理論上具備了學(xué)前教育教師的專業(yè)知識和技能要求。但是一旦進入實習(xí)崗位，部分學(xué)生反映，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，在實際工作中并沒有用到，或者不知道怎樣將理論跟實際進行結(jié)合，往往理論是理論，遇到問題便束手無策。

研究者認(rèn)為解決這個問題可以從兩方面著手，一是實習(xí)前轉(zhuǎn)變學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師在上課期間，課堂上利用各種多媒體進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂上注重核心技能的培養(yǎng)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，讓學(xué)生進行模擬訓(xùn)練，如在講解兒童的氣質(zhì)類型時，通過大量的視頻資料，讓學(xué)生真正“見到”各種氣質(zhì)類型的幼兒，更重要的是能夠針對不同的氣質(zhì)類型實施相應(yīng)的教育，真正做到“因人施教”。另外，學(xué)校盡量給學(xué)生多提供一些去幼兒園實地參觀學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生多接觸幼兒，真正了解幼兒的生理、心理發(fā)展特點，了解幼兒園一日活動及“五大領(lǐng)悟活動”的開展。二是加強實習(xí)期間的實習(xí)指導(dǎo)，實習(xí)指導(dǎo)教師定期前往各實習(xí)基地，與學(xué)生開展座談，對學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題，及時地、有針對性地進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，并在各實習(xí)點之間進行經(jīng)驗的交流與分享。

3 人際關(guān)系問題

學(xué)生進入實習(xí)崗位后，社會角色突然發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“學(xué)生”到“老師”，從“孩子”變成了“照顧孩子的人”。因此，很多學(xué)生很難適應(yīng)新角色的變化，在面對幼兒、面對幼兒的家長可能會無所適從。同時走出學(xué)校，踏入社會，也面臨著跟幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的人際關(guān)系和諧問題，有的學(xué)生只跟同在一個實習(xí)點的同學(xué)交往，而跟其他人幾乎沒有交往，導(dǎo)致他們的社會性并未得到發(fā)展。

因此，1.實習(xí)生要熟悉班級所有幼兒的特點、個性、性格、需要等，做到對每一個孩子都了如指掌，心中有數(shù)，進教室前給自己積極的心理暗示，如“我自己是很棒的，我是專業(yè)的學(xué)前教育教師”等，從一定程度上能緩解實習(xí)生面對幼兒及幼兒家長時緊張的心理狀態(tài)。2.學(xué)生在校期間能夠利用實訓(xùn)室、微格教室等演練教師的教育活動，從中發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時改正，增強自信心。3.加強各實習(xí)點學(xué)生之間的交流，定期舉行總結(jié)會、交流會，分享各自在幼兒園遇到的問題及解決辦法，同時加強學(xué)生與班主任及實習(xí)指導(dǎo)老師的溝通，針對學(xué)生出現(xiàn)的人際關(guān)系問題，及時給學(xué)生做好疏導(dǎo)，教給他們處理人際關(guān)系的技巧，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不合理認(rèn)知，使得學(xué)生成為高智商、高情商、高逆商、高言商的“四高”人才。

4 考試焦慮

部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在實習(xí)期間需要準(zhǔn)備教師資格證考試、專升本考試、教師招聘考試等各種考試，因此需要大量的時間復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。事實上，實習(xí)生定崗實習(xí)期間工作多、任務(wù)重，不僅照顧孩子一日生活，帶領(lǐng)幼兒進行各種區(qū)角游戲、進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)等工作，同時還要不斷的聽課、練習(xí)、寫教案、練說課等。因此沒有時間和精力投入各種考試的復(fù)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生感覺非常焦慮，擔(dān)心不能通過教師資格證的考試，從而直接影響他們未來的就業(yè)。

針對此種情況，研究者認(rèn)為：1.在校期間，班主任及各任課老師需不斷強化教師資格證考試、包括專升本等各種考試的意義及重要性、緊迫性，使學(xué)生在校期間，盡量能夠完成教師資格證的筆試部分，這樣為學(xué)生的實習(xí)解決了后顧之憂，也為實習(xí)工作做好了專業(yè)技能方面的準(zhǔn)備。2.班主任及實習(xí)指導(dǎo)教師及時關(guān)注學(xué)生的心理狀況，傳授學(xué)生一些緩解焦慮的方法，同時堅定學(xué)生的認(rèn)知，即行動是解決問題最有效的途徑的，從而讓學(xué)生在忙碌緊張的工作之余，靠堅強的意志力，頑強的拼搏精神去準(zhǔn)備考試。

高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生實習(xí)意義重大，實習(xí)中也必然會碰到一些問題，只要學(xué)校、班主任、實習(xí)指導(dǎo)教師、家長、實習(xí)單位及實習(xí)學(xué)生共同努力，就能夠避免和解決問題，為學(xué)生真正進入工作崗位，成為一名合格的學(xué)前教育教師打好基礎(chǔ)。

（作者單位：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）