優(yōu)化家校合作機(jī)制，賦能家庭教育

作者簡介：陳平忠（1977一），男，廣州市天河區(qū)匯景實驗學(xué)校。

家庭教育對兒童的性格塑造、品德培養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展等有著深遠(yuǎn)影響。家庭教育能力的參差不齊與家長教育觀念的千差萬別凸顯了學(xué)校在引導(dǎo)與幫助家長營造良好家庭教育氛圍方面的重要性與必要性。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校擁有豐富的教育資源與經(jīng)驗，能夠通過多種途徑為家長賦能，促進(jìn)家庭內(nèi)部教育環(huán)境的優(yōu)化，實現(xiàn)家校協(xié)同育人目標(biāo)[]。

一、家庭教育對兒童成長的影響

（一）家庭環(huán)境對兒童性格塑造的影響

家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一課堂，家庭教育氛圍與條件對孩子的成長起著潛移默化且深遠(yuǎn)的作用。溫馨、和諧、充滿愛的家庭環(huán)境往往能夠孕育出樂觀、自信、開朗且具有安全感的孩子，也有助于孩子形成積極的自我認(rèn)知與穩(wěn)定的情緒調(diào)節(jié)能力。

【案例1】小A的爸爸媽媽感情不好，在家里經(jīng)常吵架。爸爸工作很忙，常常要加班，不能陪伴小A，媽媽對小A也很少關(guān)心。小A原本是一個開朗活潑的女孩，在這樣壓抑的家庭氛圍中，漸漸變得沉默寡言。她認(rèn)為父母都沒有真正地關(guān)心她，在這樣的家庭環(huán)境中她不能自由自在地表達(dá)內(nèi)心想法，也沒有一個真正能溝通和交流的人，心里有很多想說的話不知道與誰溝通，父母都不在乎她，她的生活沒有了動力。在學(xué)校上課的時候，她眼神呆滯，思維緩慢，時常會分心，經(jīng)常不交作業(yè)；跟同學(xué)相處時，她也變得敏感易怒，一點小事就能惹怒她。可見，長期處于不穩(wěn)定家庭環(huán)境中的兒童，心理壓力較大且缺乏安全感，其性格發(fā)展容易出現(xiàn)偏差。

（二）品德教育在家庭教育中的重要地位

家庭教育是孩子品德培養(yǎng)的基石，父母是孩子的第一任道德導(dǎo)師?！暗赂邽閹?、身正為范”，家長應(yīng)通過言傳身教將良好的道德觀念、價值觀與行為準(zhǔn)則傳遞給孩子，使孩子在家庭日常生活的點滴互動中形成誠實、善良、尊重他人等品德。家長的積極引導(dǎo)，學(xué)校的進(jìn)一步強(qiáng)化，會幫助學(xué)生在無形中形成正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2」。

【案例2】小B的父母是個體工商戶，他們給孩子灌輸?shù)睦砟钍遣辉趯W(xué)校主動惹事，不去欺負(fù)別人，但也絕對不能被別人欺負(fù)。小B的父母都是比較精明的商人，喜歡討價還價，斤斤計較，他們培養(yǎng)的孩子也具有類似的特征。在學(xué)校，小B不會主動地欺負(fù)他人，但是也吃不得一點小虧，別的同學(xué)不小心碰到他了，他一定要打回來；教師布置任務(wù)時，他首先想到的是其他同學(xué)有沒有做，老師是否公平。看似表現(xiàn)得非常精明，但是在實際生活中并沒有形成善良、尊重他人的品格?？梢姡彝ブ械钠返陆逃粌H關(guān)乎孩子個人的道德修養(yǎng)，還對社會的道德風(fēng)尚與文明傳承有著深遠(yuǎn)影響。一個在良好品德教育環(huán)境中成長的孩子，更有可能成為有擔(dān)當(dāng)、有公德心、遵守社會規(guī)范的公民，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)家長的優(yōu)秀品質(zhì)，圍繞社會主義核心價值觀進(jìn)行自我審視，發(fā)現(xiàn)不足的地方，糾正不好的習(xí)慣，從而形成良好的性格和品質(zhì)。

（三）家庭教育對兒童智力開發(fā)與學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

家庭在兒童智力開發(fā)與學(xué)業(yè)發(fā)展方面扮演著重要角色。從幼兒時期開始，家長可通過親子互動、閱讀、游戲等活動刺激孩子的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)其好奇心與探索欲，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和家長高質(zhì)量的陪伴，如提供豐富的書籍、安靜的學(xué)習(xí)空間、專注的學(xué)習(xí)時間等，也有助于孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【案例3】小C主要是由外婆帶大的，上學(xué)期間也是外婆在負(fù)責(zé)她的學(xué)習(xí)、接送等，外婆是對小C影響最大的人。外婆是位大學(xué)教授，自身知識淵博，文化素養(yǎng)也很高，平時喜歡喝茶、看書、寫字、繪畫，也會帶著小C一起學(xué)習(xí)和看書。在外婆的影響下，小C性格文靜，專注度很高，能長時間靜下心來看書、繪畫，古箏也彈得非常好，無論是在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，都是有條不紊、一絲不茍。在小C成長的過程中，外婆內(nèi)心的豐盈幫助她形成了良好的道德標(biāo)準(zhǔn)和性格品質(zhì)，她會主動地提高自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的品質(zhì)。這些對于小C的成長和進(jìn)步都是至關(guān)重要的。

此外，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注對其學(xué)業(yè)發(fā)展有著顯著影響。只有真正參與孩子的學(xué)習(xí)過程，給予孩子鼓勵與適當(dāng)指導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法，家長才能夠有效增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動力與自信心，促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)成績的提高。相反，過度施加壓力、不恰當(dāng)?shù)钠谕筒贿m宜的比較，會給孩子帶來負(fù)面影響。因此，家長在學(xué)業(yè)支持方面需要把握好度。

（四）家庭教育對兒童社交與人際關(guān)系的影響

家長的交往模式與人際關(guān)系處理方式深刻影響著孩子在外部世界的社交表現(xiàn)。家長帶領(lǐng)孩子參與社交活動，鼓勵孩子與同齡人交往，有助于提升孩子的社交能力與人際適應(yīng)能力。在健康的家庭環(huán)境中成長的孩子，通過與家庭成員的互動，能夠?qū)W會尊重、理解、合作與分享，這些品質(zhì)是其構(gòu)建良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化家校合作機(jī)制，賦能家庭教育的策略

（一）建立有效的家校溝通機(jī)制

1.定期組織家長會

暢通的家校溝通渠道是學(xué)校幫助家長的基礎(chǔ)。教師要通過與家長積極溝通的方式了解學(xué)生的成長背景和生活習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的特點與家長交流，為學(xué)生制訂具有針對性的成長計劃和方案，使學(xué)生在教師與家長的合力作用下快樂成長，形成優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期至少要組織兩次家長會。會上，教師不僅要公布學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要分享教育理念、教學(xué)計劃以及學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，包括社交、情感等方面的發(fā)展，還要設(shè)置家長分享環(huán)節(jié)，讓家長交流家庭教育經(jīng)驗和困惑，開展小組談?wù)?，針對孩子成長的共性問題進(jìn)行探討并找出解決方法，形成家校共育的良好氛圍。通過家長會的方式，家長能夠了解學(xué)校的教育方向和教育理念，跟隨孩子一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步，配合教師共同促進(jìn)孩子成長，使孩子得到行為和語言的指導(dǎo)，逐步形成良好的性格。

2.適時開展家訪活動

家訪活動是教師了解學(xué)生的方式之一。適時的家訪，能讓教師的教育更加有的放矢、行之有效，更能提高家校協(xié)同育人的效果。通過一對一家長會或家訪，教師能夠深入了解每個家庭的情況，針對家長在家庭教育中的困惑給予其個性化建議。這種教育和指導(dǎo)的方式針對性更強(qiáng)，有利于教師結(jié)合學(xué)生的個性差異對其進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，也便于家長從多個角度了解孩子。此外，教師也要根據(jù)學(xué)生在家、在學(xué)校的不同表現(xiàn)，與家長溝通和交流。在交流中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，很多時候與家庭密切相關(guān)，不同的家庭情況產(chǎn)生的原因也各有差異。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，結(jié)合學(xué)生的個性特點給出指導(dǎo)性建議和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

3.共享現(xiàn)代教育資源

教師要充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢與家長共享現(xiàn)代教育資源，助力學(xué)生成長。如，通過家校溝通App、班級微信群等，及時反饋學(xué)生的日常表現(xiàn)，分享教育文章與資源，方便家長隨時了解孩子在校的動態(tài)，并促進(jìn)家長之間的交流互動，形成教育合力。通過資源共享，家長會主動學(xué)習(xí)教育知識，在學(xué)習(xí)中掌握更多的教育方法，提高自己的教育能力，更好地與學(xué)校配合，形成教育合力，推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）開發(fā)系統(tǒng)的家長教育課程

1.學(xué)校層面

要想得到更多家長的理解、支持與配合，除了與家長保持良好的溝通，學(xué)校還要開發(fā)系統(tǒng)的家長教育課程，幫助家長提高自身的育人能力，營造良好的家庭氛圍。這些課程內(nèi)容可涵蓋兒童心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)、品德培養(yǎng)策略、有效溝通技巧等多個領(lǐng)域[3]。學(xué)?？赏ㄟ^講座、論壇、工作坊、線上課程等多種形式，向家長傳授科學(xué)的家庭教育知識與方法。例如，針對絕大多數(shù)家長都頭疼的孩子的青春期，舉辦關(guān)于“如何與青春期孩子有效溝通”的講座，幫助家長理解孩子在特定成長階段的心理變化與需求，掌握正確的溝通方式；開展“家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)”工作坊，指導(dǎo)家長營造家庭閱讀氛圍，提升孩子的閱讀興趣與素養(yǎng)等。

2.家長、社會層面

邀請從事教育研究的家長、社會人士參與學(xué)校的課程開發(fā)與教學(xué)活動，是學(xué)校教育很好的補(bǔ)充。家長教育課程的系統(tǒng)開展能夠提升家長的教育素養(yǎng)，使他們在家庭教育中更有信心與能力。培訓(xùn)可以采用線上線下相結(jié)合的靈活方式：線上可搭建專門的家長教育課程平臺，錄制課程視頻，設(shè)置課程討論區(qū)、答疑區(qū)，方便家長隨時隨地學(xué)習(xí)交流；線下可聯(lián)合學(xué)校、社區(qū)等舉辦家長教育工作坊，邀請專家、家長開展講座，組織小組討論和實踐活動，提升家長的學(xué)習(xí)體驗和互動性。

（三）組織多樣化的親子活動

多樣化的親子活動是增強(qiáng)家長與孩子交流的平臺。在親子活動中，家長與孩子會有更多的交流機(jī)會來表達(dá)他們內(nèi)心的想法，在溝通中增進(jìn)對彼此的了解。有的學(xué)生比較缺乏父母的陪伴，尤其是高質(zhì)量的陪伴，而親子活動是增進(jìn)親子關(guān)系，營造良好家庭氛圍的有效載體。學(xué)?？梢圆邉澑黝愑H子活動，如親子運(yùn)動會、親子閱讀分享會、親子手工制作活動等。親子運(yùn)動會鼓勵家長與孩子共同參與體育競賽，以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊合作精神與競爭意識，同時增強(qiáng)親子之間的情感連接；親子閱讀分享會鼓勵家庭內(nèi)部形成良好的閱讀習(xí)慣，通過分享與交流促進(jìn)家庭成員之間的思想碰撞與情感溝通；親子手工制作活動則可以提升孩子的創(chuàng)造力與動手能力，讓家長在與孩子合作完成作品的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與潛力。這些多樣化的親子活動，不僅能豐富家庭生活內(nèi)容，還能為良好家庭教育的實施提供機(jī)會。

（四）共享教育資源，搭建合作平臺

學(xué)校應(yīng)與家長共享豐富的教育資源，包括師資、教學(xué)設(shè)施、圖書資料等。同時，也要善于開發(fā)利用社區(qū)資源，比如科研單位、高校、社區(qū)服務(wù)中心等，搭建合作平臺，幫助家長提升家庭教育質(zhì)量。例如，學(xué)校圖書館可向家長開放，鼓勵家長與孩子共同借閱書籍，拓展家庭閱讀資源；邀請家長參與學(xué)校組織的教育活動、文體活動、志愿服務(wù)活動等，讓家長深入了解學(xué)校的教育教學(xué)方法，促進(jìn)家校教育理念的融合；組織家長志愿者團(tuán)隊，讓家長參與學(xué)校管理與活動組織，發(fā)揮家長的專業(yè)特長與資源優(yōu)勢；家校聯(lián)合科研機(jī)構(gòu)、高校、社區(qū)服務(wù)中心等，為兒童提供更豐富的學(xué)習(xí)和教育體驗。通過資源共享與合作平臺的搭建，學(xué)校與家庭可形成緊密的教育共同體，共同為兒童創(chuàng)造有利的成長環(huán)境[4」

結(jié)語

綜上所述，良好的家庭教育在孩子成長的各個方面都發(fā)揮著不可替代的作用。家庭環(huán)境與教育方式如同指南針，引導(dǎo)著孩子成長的方向。為了孩子的健康成長與全面發(fā)展，家長應(yīng)重視構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，以身作則，傳遞正能量，關(guān)注孩子的多元需求并給予其恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與支持。而學(xué)校在賦能家庭教育方面承擔(dān)著重要使命，學(xué)校要全方位地引導(dǎo)與支持家長提升家庭教育水平。這不僅有助于兒童在家庭與學(xué)校中得到更協(xié)調(diào)一致、全面優(yōu)質(zhì)的教育，促進(jìn)其身心健康成長與學(xué)業(yè)進(jìn)步，也有利于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，推動整個社會教育生態(tài)的優(yōu)化與發(fā)展。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步探索創(chuàng)新家校合作模式與方法，不斷適應(yīng)時代發(fā)展與家庭需求的變化，為家庭教育提供持續(xù)有力的支持與保障，共同助力兒童走向成功。

[參考文獻(xiàn)]

[1］徐建華，從家校合作的視角關(guān)注學(xué)校改進(jìn)[J].教育科學(xué)研究，2010（2）：33-36.

[2］任彩麗.小學(xué)數(shù)學(xué)家校合作的有效策略［J］：小學(xué)生（上旬刊），2025（4）：91-93.

［3］邵晨.基于家校合作的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育界，2024（32）：50-52.

[4］張勇.從溝通走向合作：形成家校教育合力的必然途徑［J］.教育科學(xué)研究，2011（3）：61-64.