研究生群團組織的思想行為引領(lǐng)研究

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1672-4860（2025）04-0077-11

習(xí)近平指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用，要求“堅持‘四為’方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧卑肌Ｏ噍^于本科生，研究生知識增長非線性，社會互動層面多，思想政治教育難度加大。當(dāng)前，社會環(huán)境復(fù)雜多變，AI全面進入學(xué)業(yè)、生活，研究生所面對的價值多元化、學(xué)術(shù)失范、心理焦慮等多重挑戰(zhàn)進一步加劇。引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，涵養(yǎng)愛黨愛國情懷，培養(yǎng)服務(wù)意識和高尚情操，進而引領(lǐng)研究生積極投身國家現(xiàn)代化建設(shè)的行為，是新時代高校研究生思想政治工作的重要目標(biāo)。

一、研究生思想行為引領(lǐng)研究評述

2020年9月4日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，提出從完善思想政治教育體系、發(fā)揮導(dǎo)師言傳身教作用和提高研究生黨建工作水平3個核心點強化研究生思想政治工作。研究生思想行為引領(lǐng)成為學(xué)界的關(guān)注焦點。

在研究生思政教育體系完善上，當(dāng)前研究主要從育人模式構(gòu)建、理論基礎(chǔ)、教育方法創(chuàng)新、協(xié)同治理等方面展開。唐彥章提出通過思想引領(lǐng)更新育人理念、學(xué)術(shù)引領(lǐng)改進育人方法、文化引領(lǐng)豐富育人形式和實踐引領(lǐng)優(yōu)化育人內(nèi)容，助推研究生思想引領(lǐng)由灌輸?shù)綕B透3；高松認為新時代高校研究生思政教育應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論遵循，確立價值旨歸和實踐路向，推進創(chuàng)新發(fā)展4；王慶等提出基于“研究”特性，構(gòu)建思政課堂“學(xué)術(shù)味”、專業(yè)課堂“思政味”、學(xué)術(shù)研究“文化味”等“五味俱全”貫穿研究生培養(yǎng)全過程的思政體系[5。在導(dǎo)師作用發(fā)揮方面，當(dāng)前研究重點從導(dǎo)師師德師風(fēng)、觀念責(zé)任、管理考核等方面切入。李志強提出研究生導(dǎo)師需要具備勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠返隆⒂掠趽?dān)當(dāng)?shù)挠職夂蜕朴趽?dān)當(dāng)?shù)哪芰Γ魑姑蝿?wù)、堅定政治立場、把握育人職責(zé)，切實擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國育才的時代重任；王郁平提出導(dǎo)師在研究生思政教育中應(yīng)發(fā)揮示范、導(dǎo)向和管理作用，提出改變導(dǎo)師觀念、建立德育責(zé)任制、完善考核制度以發(fā)揮導(dǎo)師作用；戴雪飛等提出通過明確導(dǎo)師職責(zé)、加強導(dǎo)師培訓(xùn)、科學(xué)確定導(dǎo)師帶研究生數(shù)量等措施，提升育人效果。在提高黨建工作水平方面，當(dāng)前研究主要圍繞黨建與思政教育的協(xié)同發(fā)展、教育模式的創(chuàng)新、主體協(xié)同機制構(gòu)建展開。朱曉聞從引領(lǐng)新思想、構(gòu)建新模式、整合新環(huán)境三個角度提出推動研究生黨建與思想引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展；葡偉等提出構(gòu)建“五微一體”的“互聯(lián)網(wǎng)+”研究生思想政治教育新模式，通過推動載體創(chuàng)新、強化內(nèi)容創(chuàng)新、提升研究生媒介素養(yǎng)等措施，加強網(wǎng)絡(luò)育人隊伍建設(shè)，提升黨建工作水平[]；羅逾蘭提出研究生黨建工作參與主體要素多、信息交換過程復(fù)雜、影響因素不確定，需要圍繞主體要素和環(huán)境要素的平衡與競爭，建立工作協(xié)同機制，在實踐中整合力量，落實制度、主體和平臺的協(xié)同[]。

總的來說，學(xué)術(shù)界對研究生思想行為引領(lǐng)聚焦清晰、目標(biāo)明確、多措推進，但現(xiàn)有研究主要從管理主體層面切入，多將研究生群體視為被管理的對象，對研究生主觀能動性發(fā)揮欠關(guān)注和深人研究。事實上，相較本科生，研究生價值觀及文化理念相對完整，有更獨立的是非辨別體系，要對研究生施以價值觀和思想文化影響難度更大。同時，研究生社會參與意識、主觀能動程度及創(chuàng)造力更高，使灌輸性、主導(dǎo)性的思政引領(lǐng)策略更不適合研究生[2]。因此，亟須構(gòu)建“研究生主體自治”的引領(lǐng)模式顯得尤為迫切。

二、研究生群團組織思想行為引領(lǐng)的現(xiàn)狀分析

以研究生會、研究生社團、研究生班團組織為主體的研究生群團組織是在校院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，連接學(xué)校學(xué)院黨委和廣大研究生的研究生群體組織。研究生群團組織代表研究生利益，對接研究生需求，對研究生群體有內(nèi)生且直接的影響力，是研究生主觀能動性發(fā)揮的重要先鋒帶頭力量。但是，當(dāng)前學(xué)界對研究生群團組織思想行為引領(lǐng)作用的關(guān)注度較低。例如，以“研究生會”為關(guān)鍵詞在CNKI僅檢索到北大核心論文13篇，且均發(fā)表在2016年以前。以“研究生會 + 思想政治教育”檢索一般期刊和學(xué)位論文，也僅找到9位學(xué)者的論著。所以，本文對高校實踐進行調(diào)查，從中分析研究生群團組織思想行為引領(lǐng)的現(xiàn)狀與效果。

（一）研究生群團組織思想行為引領(lǐng)實踐的調(diào)查方式

為了深人觀察研究生群團組織思想行為引領(lǐng)的途徑與效力，本文通過5個步驟對高校實踐進行調(diào)查。第一，關(guān)注高校研究生群團組織官方微信公眾號。為確保查閱結(jié)果具有先進性，本文首先選取了清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等38所“雙一流”高校。為讓觀察結(jié)果具有普遍代表性，又增補了福建師范大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、四川師范大學(xué)等15所非“雙一流”高校，共計53所高校。第二，利用檢索觸發(fā)微信智能推送功能獲取首輪信息。先以“研究生、研究生群團、研究生會、研究生社團、研究生班級、活動”為關(guān)鍵詞在搜索軟件進行組合檢索，微信推送功能智能檢測到檢索需求后，主動推送53所高校研究生群團組織思想行為引領(lǐng)相關(guān)信息176條。第三，內(nèi)容篩選。以推送內(nèi)容“是否體現(xiàn)研究生思想行為引領(lǐng)”“是否體現(xiàn)研究生群團組織作用發(fā)揮”“是不是近三年信息”3項指標(biāo)對176條信息進行內(nèi)容篩選，得到78條高校研究生群團組織思想行為引領(lǐng)實踐。第四，活動分類。對實踐內(nèi)容進行主題識別，得到理論學(xué)習(xí)、專業(yè)活動、社會實踐、文體活動、心理活動、知識競賽、科技活動、傳統(tǒng)文化項目、公益活動等17個主題類別。第五，活動效果分析與篩選。從“活動研究生參與率、活動效果自評、活動效果社會評價、是否為延續(xù)2年以上品牌活動”對活動進行效果分析。最終，同一類別中依次以“2年以上品牌活動、活動有社會評價、研究生參與人數(shù)多”為篩選剔除原則，選擇近三年28所高校研究生群團思想行為引領(lǐng)的17項實踐在文中呈現(xiàn)（表1）。

（二）研究生群團組織思想行為引領(lǐng)實踐的主要特點

本文從研究生群團思想行為引領(lǐng)實踐的主題、目標(biāo)、組織形式、延續(xù)性（品牌性）、專業(yè)相關(guān)性及包括參與率、服務(wù)對象覆蓋面、研究生反饋、組織者反饋、社會認可在內(nèi)的評價維度對引領(lǐng)實踐進行分析，認為研究生群團組織思想行為引領(lǐng)實踐呈現(xiàn)三個主要特點：

一是研究生群團組織具備強有力的思想行為引領(lǐng)能力與資源整合能力，但協(xié)同合力顯現(xiàn)還不足。高校實踐中，校院兩級研究生會和團委、學(xué)生社團、學(xué)生班團均承擔(dān)了研究生思想行為引領(lǐng)責(zé)任，并開展了卓有成效的引領(lǐng)實踐，既體現(xiàn)出研究生群團組織的多樣性和靈活性，更展現(xiàn)了其積極的思想行為引領(lǐng)能力。過程中，研究生群團組織能及時追蹤時事動態(tài)，體現(xiàn)了群團較高的政治敏銳性與時代使命感。有的高校還調(diào)動兄弟高校、企業(yè)、社會群體力量，體現(xiàn)出研究生群團組織較強的資源整合能力。但從實踐數(shù)據(jù)來看，引領(lǐng)主體以校院兩級研究生會為主，學(xué)生社團的影響力發(fā)揮不足；班級層面實踐與校院實踐的整體性體現(xiàn)不足；對外資源整合主要集中在少數(shù)“雙一流”高校，說明多數(shù)研究生群團組織的協(xié)同能力發(fā)揮還不足。可見，研究生群體組織思想行為引領(lǐng)，應(yīng)該充分發(fā)揮組織的能力優(yōu)勢，并注重“校-院-班團”縱向協(xié)同和不同組織間，包括校際、校企間的橫向聯(lián)動發(fā)力。

二是研究生群團思想行為引領(lǐng)主題豐富，目標(biāo)明確。從自評情況來看，達到了預(yù)期引領(lǐng)效果，但從社會評價來看，引領(lǐng)主題普適性越高與專業(yè)融合度越深，如面向全體研究生的心理活動、專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實訓(xùn)、社會實踐等主題，更容易獲獎、立項或受到更高的社會媒體關(guān)注。可見，研究生群團思想行為引領(lǐng)，可更多關(guān)注研究生群體需求，在引領(lǐng)行為中深化思政與專業(yè)的融合度，注重引導(dǎo)研究生積極開展社會服務(wù)。而從實踐內(nèi)容上來看，學(xué)習(xí)交流、參觀訪問、文化體驗等較為常見，出現(xiàn)了不同主題下的同質(zhì)化情形。研究生學(xué)術(shù)性活動占比較低，說明當(dāng)前高校實踐，并未能充分挖掘研究生學(xué)術(shù)潛力，更需要創(chuàng)新性設(shè)計“思政 ?+ 專業(yè)”的引領(lǐng)模式。

三是研究生群團思想行為引領(lǐng)活動載體多樣，形式靈活，但多數(shù)是單次性、短期性的思想引領(lǐng)活動，缺少對于行為引領(lǐng)的延展性。有品牌效應(yīng)能長期性引領(lǐng)研究生思想行為的活動較少，主要集中在與研究生學(xué)科或身心相關(guān)的主題，如科技活動、運動會、專業(yè)活動。可見，對于研究生而言，思想進步、身心健康與學(xué)科發(fā)展的共促進是更貼合群體需求的引領(lǐng)方式，更易獲得研究生的認同與參與。研究生群團在策劃思想行為引領(lǐng)活動時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特色進行長期系統(tǒng)規(guī)劃，注重主題的持續(xù)性、組織形式的穩(wěn)定性和輻射研究生群體的廣泛性，逐步打造研究生思想行為引領(lǐng)品牌，強化研究生習(xí)慣養(yǎng)成，形成“主動引領(lǐng)-自覺習(xí)慣-校園文化”的良性發(fā)展。

三、A大學(xué)研究生思想行為引領(lǐng)新探索

（一）基于大數(shù)據(jù)畫像的研究生思想行為引領(lǐng)模式設(shè)計

A大學(xué)數(shù)理學(xué)院依托自身大數(shù)據(jù)專業(yè)，運用數(shù)據(jù)化分析方法，對學(xué)院本、碩學(xué)生開展基于大數(shù)據(jù)畫像的思政引領(lǐng)研究。其中，經(jīng)過對研究生的在校成績、活動軌跡、實驗室時長、閱讀習(xí)慣、活動參與、就業(yè)及發(fā)展等數(shù)據(jù)收集與整理，運用K-means聚類算法分析，形成學(xué)院研究生的特征畫像：有愛國主義情懷、有服務(wù)社會熱情、樸素踏實，思想較為成熟，數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)知識扎實、動手實踐能力強，專業(yè)學(xué)習(xí)時間長、參與非專業(yè)活動意愿低、相對不喜歡文藝體育類活動，就業(yè)行業(yè)與專業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)崗位以技術(shù)類居多而管理崗、服務(wù)崗偏少。

根據(jù)大數(shù)據(jù)畫像呈現(xiàn)的群體特征，梳理出研究生思想行為引領(lǐng)應(yīng)至少考慮四個因素：一是應(yīng)順應(yīng)研究生的愛國情懷和社會服務(wù)熱情；二是能滿足研究生專業(yè)能力提升需求，盡可能少占用研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)時間；三是能在一定程度上提升研究生就業(yè)能力，拓展其就業(yè)空間，特別是管理與服務(wù)崗需要的溝通表達能力、組織協(xié)調(diào)能力；四是要符合研究生自我意識強的實際情況，引領(lǐng)方式要高度切合自我管理。據(jù)此，數(shù)理學(xué)院提出以“學(xué)科 ⁺ 思想引領(lǐng)”為基礎(chǔ)，設(shè)計思想行為引領(lǐng)模式，最終形成以科學(xué)傳播為抓手，通過傳播專業(yè)知識的實踐持續(xù)提升專業(yè)能力，通過科學(xué)傳播能力培養(yǎng)與傳播實施提升研究生表達溝通協(xié)調(diào)能力，通過提升公眾科學(xué)素養(yǎng)的社會服務(wù)激活研究生社會使命感與責(zé)任感，從而實現(xiàn)思想行為同步引領(lǐng)的模式（圖1）。因為科學(xué)傳播的內(nèi)容專業(yè)相關(guān)度高，形式也是研究生更傾向于接受的專業(yè)活動，還能助力研究生實現(xiàn)報國服務(wù)理想，并積累其就業(yè)能力，所以研究生更有親近感，更易激活研究生內(nèi)生動能。

（二）基于研究生“主體自治”的科學(xué)傳播實踐育人體系構(gòu)建

為了達成科學(xué)傳播對研究生專業(yè)與思政引領(lǐng)雙提升的目標(biāo)，A大學(xué)數(shù)理學(xué)院建設(shè)“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人品牌，將其作為學(xué)院黨委的重要工作，黨建引領(lǐng)，打造基于研究生群團作用發(fā)揮的研究生“主體自治”模式，以“主體自治”串聯(lián)“傳播定位-精神內(nèi)核-載體矩陣-評價機制”，形成“五位一體”的育人體系（表2）

圖1基于大數(shù)據(jù)畫像的研究生思想行為引領(lǐng)模式設(shè)計

表2“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人體系

“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人體系中，研究生群團組織引領(lǐng)的研究生“主體自治”模式主要強化三個方面的管理：

一是縱橫貫通管理模式，賦能研究生參與深度。A大學(xué)數(shù)理學(xué)院研究生管理體系分為四個層級，自上而下分別是領(lǐng)導(dǎo)層“學(xué)院黨委-學(xué)校研究生院”、管理層“學(xué)院學(xué)生工作辦公室-科研辦公室-學(xué)校研究生會”、執(zhí)行層“研究生分會-研究生社團-研究生班團組織”、服務(wù)層“全體研究生”。此管理體系與以“研究生院-學(xué)院-導(dǎo)師-研究生”為主體的研究生培養(yǎng)體系并行，主要負責(zé)研究生課堂內(nèi)外、導(dǎo)師指導(dǎo)之外的思想行為引領(lǐng)工作。研究生群團組織主要通過會議、責(zé)任分工的方式保障層級間與層級內(nèi)信息的縱橫貫通和任務(wù)的落地落實，賦能研究生深度參與科學(xué)傳播。第一，會議制度賦能信息暢通。執(zhí)行層與管理層間有定期例會、執(zhí)行層內(nèi)有例會與專題會議、執(zhí)行層與服務(wù)層間有定期研討，確保領(lǐng)導(dǎo)層的決策、管理層的規(guī)劃，如科學(xué)傳播實踐育人計劃的目的、意義價值等，精準(zhǔn)傳達到服務(wù)層的每一位研究生。同時，也保證每位研究生的需求，如對科學(xué)傳播實踐育人計劃的接受度、參與意愿、參與計劃、參與方式等主觀想法，及時反饋到管理層與領(lǐng)導(dǎo)層，實現(xiàn)師生共同謀劃科學(xué)傳播實踐育人體系建設(shè)。第二，責(zé)任到人的縱橫聯(lián)絡(luò)網(wǎng)賦能全覆蓋與深度落實。研究生會設(shè)學(xué)術(shù)部、實踐部、宣傳部，分類對接各社團，研究生會與社團的學(xué)生干部，分工負責(zé)各班團，班團組織的學(xué)生干部則責(zé)任到寢室、到個人。這樣的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，形成了黨建引領(lǐng)下，研會發(fā)力、社團輔助、班團實施的明確分工，確保“一人一角色、一事一落實”，既保證了科學(xué)傳播全員覆蓋，也保障了科學(xué)傳播活動在主體責(zé)任、組織形式、活動內(nèi)容各個層面都得到充分商議，使科學(xué)傳播各項活動宣傳到位、組織高效，深度參與。

二是全過程項目清單制組織牽引，激活研究生內(nèi)生動能。“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人體系以品牌項目與任務(wù)清單結(jié)合的方式，實施全過程有組織地牽引。第一，將“數(shù)理之美”作為學(xué)院研究生會品牌項目，打造研會“一院一品”，激活院級研究生會動能。第二，將科學(xué)傳播實踐育人拆分為不同具體項目，由研究生會牽頭、社團協(xié)作、班團負責(zé)實施，使科學(xué)傳播更為具象，更具操作性。常規(guī)活動以輪值方式完成，主題項目打造班級“一班一項”，在班團間形成爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，使項目落實關(guān)聯(lián)班團集體榮譽，激發(fā)研究生內(nèi)生動能。第三，無論是“一院一品”，還是“一班一項”，都在執(zhí)行之初由群團策劃組織，形成體現(xiàn)研究生意愿的任務(wù)清單，并實施銷賬式管理。第四，將科學(xué)傳播活動的宣傳組織實施作為研究生群團的常規(guī)工作，營造“提升專業(yè)能力、鍛煉綜合素質(zhì)、傳播專業(yè)知識、服務(wù)社會大眾、助力基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升”的良好氛圍。第五，將參與并帶動同學(xué)參與科學(xué)傳播納入研究生群團學(xué)生干部考核指標(biāo)，激活學(xué)生干部先鋒帶頭作用。

三是橫向聯(lián)動協(xié)同，聚合研究生力量。除了院內(nèi)組織協(xié)調(diào)，“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人體系還積極實施橫向聯(lián)動，在聚合研究生力量的同時，帶動更多研究生得到“專業(yè) + 思政”的雙提升。第一，校內(nèi)橫向聚力。發(fā)揮各學(xué)院研究生群團組織均隸屬于學(xué)校研究生會、學(xué)校團委等管理機構(gòu)的組織優(yōu)勢，在實踐活動中注重與兄弟研究生群團組織的橫向聯(lián)動，合作聚力。例如，在科普研學(xué)活動中，與環(huán)資學(xué)院、生命學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院研究生會，航模協(xié)會、天文協(xié)會等整合協(xié)作，提升活動內(nèi)容豐富性的同時，聯(lián)動兄弟群團組織，使更多的研究生參與到以專業(yè)能力服務(wù)社會的科學(xué)傳播活動中；在舉辦科學(xué)傳播能力培訓(xùn)、專家科普示范講座時，也與兄弟研究生群團組織共享資源，助力研究生共同提升專業(yè)能力創(chuàng)新性運用能力和專業(yè)話語體系與大眾話語體系的表達轉(zhuǎn)換能力。第二，校際合作聚力。例如，學(xué)院研究生會主席帶隊前往西南交通大學(xué)參加四川省高校數(shù)學(xué)文化節(jié)，加入川內(nèi)高校數(shù)學(xué)研究生聯(lián)盟，相互學(xué)習(xí)交流。學(xué)院研究生的課堂筆記和研究生會制作的“數(shù)理之美”手工紙文創(chuàng)作品也在全省進行了展示。

（三）基于雙維評價的育人實效

“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人品牌建設(shè)兩年時間，按照體系建設(shè)之初設(shè)置的評價機制，從活動效果與研究生成長兩個維度進行對照考核。

第一，“自評 + 社會評價”的活動效果維度。學(xué)院研究生參與度達到 100% ，各項科學(xué)傳播活動從策劃設(shè)計到內(nèi)容組織再到執(zhí)行發(fā)布全由研究生群團領(lǐng)銜：“數(shù)理之美”公眾號持續(xù)發(fā)布數(shù)理科普145篇；宣講團打造完成“‘中國科技城光學(xué)科普基地”講解”“‘?dāng)?shù)理之美’行走的光學(xué)課堂”“數(shù)理科學(xué)家奮斗故事”等多個宣講主題；數(shù)理科學(xué)傳播活動覆蓋、涼山、雅安，貴州遵義，新疆喀什等地區(qū)的中小學(xué)、幼兒園和社區(qū)；基地整合前沿光學(xué)實驗室與物理、理學(xué)實驗室，新建光學(xué)科普微廣場，實現(xiàn)基地面積近5000平方米，接待來自西藏拉薩、四川多地的參訪研學(xué)21場，服務(wù)超過2000人次。無論是組織者還是參與研究生，均對“數(shù)理之美”科學(xué)傳播有著良好評價。學(xué)院更將申報省級科普基地列入黨委重點任務(wù)。從社會評價角度來看，學(xué)生團隊獲評全國示范性團隊、全國重點團隊、四川省重點團隊和四川省優(yōu)秀品牌，并受邀在中國（綿陽）科技城國際科技博覽會和川渝科普大會進行現(xiàn)場展示。“數(shù)理之美”科學(xué)傳播實踐育人模式受到光明日報、學(xué)習(xí)強國、人民網(wǎng)、中國青年報等21家權(quán)威媒體報道。

第二，研究生“知識-能力-品德”成長維度。開展科學(xué)傳播實踐育人以來，數(shù)理學(xué)院研究生科研論文產(chǎn)出量同比提高 136% 、科技競賽參與率增長20% 、 ^A+ 類競賽創(chuàng)下學(xué)院近五年最好成績；就業(yè)率實現(xiàn) 100% 。研究生社會服務(wù)參與意愿提升，且突破性地自組團將科學(xué)傳播與思想引領(lǐng)相融合，制作運用物理實驗解析誠信故事的短視頻和融合技術(shù)革新的傳統(tǒng)工藝傳承微電影，在全省比賽中均獲二等獎并在四川教育發(fā)布等平臺展播。學(xué)生們的專業(yè)自豪感和社會責(zé)任感得到極大激發(fā)。參與活動的研究生在接受采訪時表示：“自己能用專業(yè)知識為孩子們帶去科學(xué)火種感到自豪”“道阻且長，我愿做那逆流而上的奉獻者，踐行數(shù)理青年的使命”在組織研究生積極參與科學(xué)傳播實踐育人過程中，數(shù)理學(xué)院研究生分會榮獲全校先進研究生分會。

四、研究生群團組織思想行為引領(lǐng)建議

結(jié)合研究生群團組織思想行為引領(lǐng)的實踐分析和A大學(xué)新探索的經(jīng)驗總結(jié)，從管理主體、運行主體、服務(wù)主體三個層面實施優(yōu)化，能持續(xù)發(fā)揮并提升研究生群團組織思想行為引領(lǐng)作用。

（一）管理主體：高度重視、充分賦能、穩(wěn)定方向

習(xí)近平在黨的群團工作會議上強調(diào)，群團事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分[13]。高校研究生群團組織是高校黨委、團委與廣大研究生之間的重要橋梁和紐帶。學(xué)校、學(xué)院黨組織、團組織，作為研究生群團組織的管理主體，應(yīng)從任務(wù)分配、資源配置、實施監(jiān)督等維度指導(dǎo)研究生群團組織。

一是任務(wù)分配維度。管理主體應(yīng)高度重視研究生群團組織的思想行為引領(lǐng)作用，要深刻認識到研究生群團工作是學(xué)校黨組織動員廣大研究生為完成學(xué)校發(fā)展中心任務(wù)而奮斗的重要工作；要深切認識到研究生群團組織成員來自研究生，與研究生群體關(guān)系緊密，是能夠切實代表研究生利益的。在部署學(xué)校學(xué)院研究生工作時，學(xué)校要始終將研究生群團組織作為重要的責(zé)任主體，充分信任，委以重任。

二是資源配置維度。管理主體應(yīng)充分支持研究生群團組織工作，根據(jù)研究生群團組織的任務(wù)目標(biāo)，從平臺、資金、場地、設(shè)備等多方面給予其他責(zé)任主體同樣的支持保障，幫助研究生群團組織在履行職責(zé)、組織調(diào)動研究生群體時，有合理的資源配備。

三是實施監(jiān)督維度。管理主體應(yīng)建立群團組織工作動態(tài)評估機制，依據(jù)思想行為引領(lǐng)效果、師生與社會的反饋等，適時幫助研究生群團組織調(diào)整工作方向、重心與模式，切實加強研究生群團的政治性、先進性、群眾性建設(shè)，為研究生群團組織把好脈、掌好舵；確保研究生群團組織工作始終與黨同心同德、與新時代同頻共振、與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)同向同行，更與所聯(lián)系研究生群體需求同韻同律，幫助研究生群團組織引領(lǐng)研究生從內(nèi)心深處厚植對黨的信賴、對中國特色社會主義的信心，練好專業(yè)本領(lǐng)，將個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)發(fā)展之中。

（二）運行主體：聚焦學(xué)科、深入群眾、統(tǒng)籌聚力

研究生群團組織作為研究生群團思想行為引領(lǐng)作用發(fā)揮的運行主體，需要從目標(biāo)、主題、載體、模式等多維度考量引領(lǐng)工作。

一是引領(lǐng)目標(biāo)明確堅定。研究生群團組織要深刻認識到自身作為學(xué)校黨委、團委與研究生群體溝通橋梁的身份定位，認識到自身是代表研究生、服務(wù)研究生的群體，更是在黨的指揮下，圍繞學(xué)校中心任務(wù)，引領(lǐng)研究生的核心力量。據(jù)此，開展思想行為引領(lǐng)活動，既要代表研究生群體利益向?qū)W校呼吁，更要有大局觀、全局觀，將服務(wù)黨和國家事業(yè)、提升研究生思想政治水平、強化研究生綜合素質(zhì)作為始終不變的引領(lǐng)目標(biāo)。

二是引領(lǐng)主題聚焦學(xué)科。研究生思想的相對固化性和學(xué)業(yè)繁重性，決定了結(jié)合學(xué)科專業(yè)內(nèi)容開展思想行為引領(lǐng)活動，能提高研究生時間利用效率，提升研究生專業(yè)知識應(yīng)用能力，更易讓研究生產(chǎn)生親近感與認同感，從而獲得研究生更好的接受與支持。針對不同學(xué)科的研究生在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、研究興趣等方面存在的顯著差異，研究生群團組織在設(shè)計思想行為引領(lǐng)主題時，更應(yīng)聚焦學(xué)科和專業(yè)特色，量身定制具有針對性的引領(lǐng)主題。例如，對于理工科研究生，可圍繞科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)誠信等主題，以激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維和探索欲望，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力，強化其學(xué)術(shù)誠信意識和社會服務(wù)使命；對于人文社科類研究生，可側(cè)重社會發(fā)展的熱點難點問題，鍛煉研究生的批判性思維和分析解決社會問題的能力，增強其文化自信和社會責(zé)任感

三是引領(lǐng)載體爭創(chuàng)品牌。研究生思想行為引領(lǐng)是一項長期的系統(tǒng)工程，以往常用的講座、研討、參觀調(diào)研等引領(lǐng)方式缺乏系統(tǒng)性，更類似于“游擊戰(zhàn)”。雖然能在短時間內(nèi)取得一定的引領(lǐng)效果，但從長遠看，時效與影響范圍都較為有限。研究生群團組織在設(shè)計引領(lǐng)載體時，應(yīng)緊扣為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的時代主題，圍繞學(xué)校立德樹人大局，突出學(xué)科專業(yè)的時代使命，創(chuàng)新整合現(xiàn)有的多種常態(tài)化引領(lǐng)方式，打造能長效組織動員研究生的綜合性平臺，并對其進行品牌化建設(shè)。引領(lǐng)載體品牌化有助于增強研究生的歸屬感和榮譽感，強化傳承性。在具體活動中，研究生能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胍I(lǐng)具象化為行為模式，長期的趨同行為模式又會促使研究生群體進一步形成集體思維模式，從而實現(xiàn)引領(lǐng)從思想到行為實踐的互為促進，強化引領(lǐng)效果，在研究生群體中形成積極向上的價值導(dǎo)向和行為規(guī)范。

四是引領(lǐng)模式強調(diào)群眾性和協(xié)同性。強調(diào)群眾性是因為群眾性是群團的根本特點。研究生群團組織來源于研究生群體，代表研究生利益，要始終堅持以聯(lián)系研究生群體為中心，讓研究生成為思想行為引領(lǐng)的主角。在開展工作時，必須始終堅持并深化群眾性，貼近研究生實際需求，運用研究生喜聞樂見的活動方式，切實做好組織、宣傳、教育、引導(dǎo)、服務(wù)、關(guān)愛等工作，提升研究生群團組織管理的科學(xué)性、民主性，增強研究生對群團組織和學(xué)院學(xué)校的認同感、歸屬感，進而激發(fā)研究生的互動參與熱情，引領(lǐng)研究生成為學(xué)校與社會發(fā)展的積極推動者和建設(shè)者。這就要求研究生群團組織：一要大力健全基層組織，細化聯(lián)絡(luò)機制，確保群團與研究生群體的聯(lián)絡(luò)全覆蓋、責(zé)任盡落實；二要豐富交流形式，通過定期會議、線上線下意見平臺、主題活動等多渠道暢通雙向溝通，既促進群團組織和干部深入研究生、代表研究生，又提高研究生響應(yīng)群團的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)嬷鲃臃e極參與思想行為引領(lǐng)活動，激發(fā)自治意識。

強調(diào)協(xié)同性是因為研究生群團有多種和多級組織形態(tài)，各類各級之間統(tǒng)籌協(xié)同，才能效能最大化。這就要求研究生群團組織：一要根據(jù)類型和特點，明確職責(zé)邊界，如研究生會要著力考慮如何更好地代表研究生群體利益、服務(wù)研究生群體成長發(fā)展，學(xué)術(shù)類社團則應(yīng)專注于學(xué)科前沿交流、學(xué)術(shù)競賽組織動員等，提升研究生學(xué)術(shù)水平；二要建立群團組織的溝通協(xié)調(diào)機制，明確協(xié)同場景、溝通方式、時間周期、牽頭群團；三要落實協(xié)同責(zé)任，明確協(xié)同群團分工，責(zé)任落實到人，確保“一人一角色，一事一落實”；四要配套評價機制，監(jiān)督任務(wù)推進情況，評估協(xié)同效果，及時修正調(diào)整協(xié)同方式，促進群團正向引領(lǐng)。

（三）服務(wù)主體：充分信任、積極配合、深度參與

研究生群體是研究生群團組織服務(wù)與引領(lǐng)的對象，更是群團組織作用效果的創(chuàng)造主體。只有當(dāng)研究生群體主觀能動性被激發(fā)，群體真正融入研究生群團組織的各項引領(lǐng)活動中，群團組織才能真正發(fā)揮其思想引領(lǐng)、行為導(dǎo)向以及服務(wù)保障功能。作為服務(wù)主體，可從主體認知、實踐行動、自我實現(xiàn)三個維度來分析研究生群團思想行為引領(lǐng)，從而決定是否接受和參與其中。

一是主體認知維度。研究生作為高素質(zhì)人才隊伍的中堅力量，有極強的認知能力，能夠客觀清晰洞察研究生群團組織的定位與價值。他們能清楚地認識到，研究生群團組織一方面承擔(dān)著傳遞學(xué)校學(xué)院聲音的重任，另一方面更是自身權(quán)益堅定不移的代表者與維護者。研究生群團組織開展的思想行為引領(lǐng)活動，始終圍繞研究生利益展開，是全方位提升研究生群體綜合素質(zhì)與能力的有力舉措，其最終受益者是研究生群體自身。充分信任研究生群團組織，是研究生群體有效發(fā)聲和權(quán)益得到有力保障的重要渠道。

二是實踐行動維度。研究生作為國家著力培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才，未來是祖國建設(shè)的重要力量。在求學(xué)階段積極行動，緊跟黨和國家步伐，堅守堅定的政治追求，涵養(yǎng)高尚的思想境界，筑牢思想根基；刻苦鉆研學(xué)習(xí)，練就過硬專業(yè)本領(lǐng)，持續(xù)實踐，提升社會服務(wù)能力，是為國奉獻的基礎(chǔ)保障。研究生群團組織的思想行為引領(lǐng)工作，正是基于對研究生成長需求的深度洞察而實施的引領(lǐng)策略，高度契合研究生群體在學(xué)習(xí)階段的實踐行動訴求。研究生積極配合并投身群團組織的各類引領(lǐng)活動，是對未來獻身祖國建設(shè)事業(yè)的實踐積累，

三是自我實現(xiàn)維度。研究生作為富有創(chuàng)新精神的高層次專業(yè)人才和社會責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，內(nèi)心有強烈的自我實現(xiàn)渴望。在個人能力提升、專業(yè)才能施展、社交尊重獲取、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、個人成長與社會貢獻等方面，研究生都有明確的自我實現(xiàn)需求。深度參與研究生群團思想行為引領(lǐng)活動，充分運用活動提供的平臺，與志同道合的研究生為伍，是收獲社交尊重的開端；運用個人智慧為引領(lǐng)活動創(chuàng)新方式、豐富內(nèi)涵，是能力實踐與展示的窗口；積極踴躍參加群團組織，主動承擔(dān)管理服務(wù)職責(zé)，在提升群團組織管理水平的過程中有效鍛煉自身綜合協(xié)調(diào)能力，是領(lǐng)導(dǎo)力與影響力逐步提升的途徑；借助群團組織引領(lǐng)活動中的社會實踐項目，運用所學(xué)服務(wù)社會大眾，是履行社會責(zé)任，實現(xiàn)從學(xué)生到社會棟梁蛻變的道路。

最后，感謝西南科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革：思想政治教育及管理項目（24YJGS07）；西南科技大學(xué)學(xué)生教育管理及改革專項科研項目（23SXB044）的資助。

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